第一节自然界的水循环教学设计

《人教版高中地理必修一第三章第一节自然界的水循环》教学设计 一、教材分析 本节是《地球上的水》的第一节，是开篇内容，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点学习作铺垫；第二个知识点是本节课重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、发生的环节、水循环的类型和意义。 二、教学目标 1.知识与技能 （1）了解陆地水体的各种类型以及各种水体之间的相互转化规律，了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源，其数量是有限的。 （2）理解自然界水循环的类型、主要环节以及海陆大循环对地理环境及人类活动的影响。 2.过程与方法 （1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。 （2）通过学习水的若干运动转化、更新规律，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。学会运用辩证的观点分析、解决问题。 3.情感态度与价值观 （1）通过学习陆地水体的有关知识，增强水资源的忧患意识，树立科学的资源观，养成节约用水的好习惯。 （2）通过水循环运动的学习，认识自然界水的动态平衡，受到辩证唯物主义教育。 三、学情分析 本节是本章的开篇，学生的已有知识是知道自然界水的存在形态、能够概括出地球的圈层结构和各圈层的特点。已有的技能是有一定的读图能力和分析解决问题的能力。学生不会的知识是河流的补给和水循环，河流的补给学生不容易理解全面，但这不是本节的重点，可以少花费时间。水循环的过程和意义是难点，特别是水循环的意义学生理解难度大，需要结合学生的生活实际来完成。 四、教学重点和难点 1.教学重点: （1）水循环的过程和环节 （2）水循环的地理意义 2.教学难点： （1）运用示意图，说出某区域水循环的过程和环节 （2）水循环的地理意义 五、教学方法 1．图式教学法：学生绘图、析图。　　 2．探究式教学法：通过分组讨论、学生自主观察、学习、探究，并得出观点。 3、多媒体教学法：运用多媒体设备播放Flash动画和幻灯片，弥补学生空间想象力不足的缺陷。 六、课时安排 新授课，1课时 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 中国古代伟大的诗人李白在面对滔滔不绝的黄河之水的时候，发出这样的感慨：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”从地理学的角度来看，这句话是否正确呢？黄河之水真的是从天上来的吗？它奔流到海之后真的就不复回了吗？学习了本节课的内容之后，这个问题就能迎刃而解。下面我们一起来学习“自然界的水循环”。 带着疑问进入本节课的学习 激发学生探究的欲望 相互联系的水体 相互 联系 的水 体 转承：在学习自然界的水循环之前，我们先来了解自然界的水体都有哪些，这些水体之间又有什么相互联系。 图片展示水圈的水体类型：海洋水、大气水、陆地水。陆地水又可以分为河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、冰川水、生物水等。 在展示的这些水体当中，出现了水的三种形态，分别是什么？这三种形态是可以相互转化的。 因此我们得出水圈的概念：水在地理环境中以固态、液态和气态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层，我们把这一圈层称为水圈。（复述一遍水圈的构成） 请同学们仔细阅读“水圈的构成”示意图，想一想： （1）、水圈的主体是什么？ （2）、淡水的主体是什么？ （3）、我们目前主要利用的是哪几种水体？ 5、假设我们把全球的水量看做是一升，那么淡水资源只是这一升中的一小勺，而人类可以利用的只是这一小勺中的一滴而已。因此我们应该要怎么做？ 观看图片 回答： 气态、液态和固 ... ...