9*《精神的三间小屋》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 《精神的三间小屋》教案 教学目标： 1、理解文章提出的“精神的三间小屋”具体的精神内涵及其给予的生活启示。 2、把握课文多方设喻，综合运用多种修辞手法的语言特点。 4、引导学生关注自身心灵，提升精神境界。 教学重点： 理解三间小屋的深刻内涵。 教学难点： 品味文章具有的独特美学风范的语言。 教学过程： 一、导入课文 我们生活的世界，按常规来看，可以被称为三维空间。除了拥有时空感之外，还拥有精神世界，它能够穿越一切空间和时间，造就一种永恒的力量。那么，人的精神是如何发挥这种作用的呢？那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。 二、作者简介 毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。《预约死亡》以作者在临终关怀医院的经历为素材，对面对死亡的当事者及其身边人的内心进行了探索，被誉为是“新体验小说”的代表作。代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。 三、生字 自惭形秽(huì)　　 金戈铁马(gē) 　 形销（xiāo）骨立 抽丝剥茧（jiǎn） 鸠（jiū）占鹊（què）巢 相得益彰（zhāng） 襟怀(jīn)　　　广袤(mào) 云霓（ní） 憎恶（wù） 宽宥(yòu) 游弋(yì) 轻觑(qù) 困厄（è） 窗棂(líng) 矗立(chù) 惊骇(hài) 濡养(rú) 灰烬(jìn) 积攒(zǎn) 几案(jī) 坍塌(tān) 麾下(huī) 驰骋(chěng) 四、词语 宽宥：宽恕，原谅。 襟怀：胸襟，胸怀。 游弋：在水中游动。 轻觑：轻视，小看。 濡养：养育，培养。 坍塌：倒塌，崩塌。 矗立：高耸地立着。 五、分析课文 第一部分（1-6）：引出论题———要为自己的精神修建三件小屋。 第二部分：（7-18）：阐述应当如何建立一件安放我们自身的精神小屋，高洁人们不要迷失自我，要保持独立的思想。 第三部分：（19-20）：总结全文，指出建立精神栖息地是我们的义务和权利，并鼓励人们建立精神大厦。 六、问题探讨 1、作者说的是哪三间精神的小屋呢？ 第一间，盛着我们的爱和恨。 第二间，盛放我们的事业。 第三间，安放我们自身。 2、作者是如何描述第一间小屋的？ 作者首先选用两组带有对立情感的排比句，阐明这种对比鲜明的爱和恨会将小屋挤得满满的；接着又用几个生动的比喻句，形象地写出人生爱恨交织的经历；最后用一个假设句，告诉人们第一间精神小屋应多装爱，激励人们追求“爱比恨多”的精神空间。3、 3、作者是如何描述第二件精神小屋的？ 先列出一组庞大的数字，给人们一个对事业的时间概念。揭示出一个道理：不要小看人们所从事的事业对人产生的深远影响。并告诫人们适合自己的事业要自己找，只有规划好自己的事业，才能使事业和人生相得益彰。 4、结合文章内容和生活实际，谈谈作者为什么说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”。 在这个信息高度发达的社会，人们能从不同渠道获取各种信息，当海量的信息进入人们的大脑时，有的人慢慢地就失去了独立思考的能力，被别人牵着鼻子走，被社会所同化，最终失去自我，成了缺乏思想的人。 5.结合全文，谈谈我们该如何建构自己的精神空间。 要建构自己的精神空间，应做好以下几点：（1）爱一切真善美的人、事、物，恨一切假恶丑的人、事、物，要给爱留下足够的空间容量，使希望永恒在前。（2）有足够的定力去寻找、规划 “相宜的事业”，使事业和人生呈现缤纷和谐、相得益彰的局面。（3）培养独立思考的能力，保持独立的思想，张扬个性，完善自我。 七、课堂 ... ...