人民版高中历史选修一 戊戌变法 教学设计

人民版高中历史选修一《重大改革回眸》第9课 戊戌变法 【课程标准】 1、了解戊戌变法产生的历史根源。 2、简述康有为、梁启超等维新派人物的政治主张和百日维新的主要内容，分析其特点。 3、知道戊戌变法失败的基本史实，探讨中国近代化道路的曲折性。 【教学目标】 知识与能力 通过本课的学习，了解戊戌变法的背景；掌握维新思想的发展情况；理解以康有为为代表的维新思想的特点；了解“公车上书”、百日维新、戊戌政变等史实；培养学生的史料实证意识和辩证思维能力。 过程与方法 根据史料，让学生结合已有的历史知识，通过分析19世纪末中国的国际国内形势，了解戊戌变法产生的历史根源。围绕着维新派康有为、少年天子光绪帝、实权慈禧太后在变法中的变现，分析变法发生、发展的原因和特点，从而更深刻地理解变法的意义和变法失败的教训。 情感态度与价值观 通过对戊戌变法背景的分析，使学生认识到19世纪末期中国所而临的严重的民族危机，增强历史责任感与爱国主义精神。 通过对戊戌变法过程的学习，使学生认识到改革的艰难，理解其长期性和曲折性。 【本课重难点】 重点：戊戌变法的背景；百日维新的内容 难点：维新派的主张及特点；慈禧对变法的态度；怎样看待戊戌变法 【教学过程】 导入新课：永远的谭嗣同 　 一百年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义、杀身成仁。沧海浮生、岁月如潮，谭嗣同永在时间里轮回，吾国吾民永远铭记。....... 提问：谭嗣同为何被人永远铭记？ 出示图片：戊戌六君子图 说明：1898年9月28日,清政府用囚车运来6人，在菜市口斩首示众。 提问：是谁下令杀的他们？他们犯了什么罪？（学生回答） 讲授新课：出示布衣康有为、少年天子光绪皇帝、实权慈禧太后的图片交代身份 设问：他们如何产生联系的？ 一、南海先生改制梦 1.简述康有为的经历：1.早年经历：学贯中西 2.著作思想：托古改制 3.上清帝书：情真意切 过渡：康有为宣传托古改制，信口开河，有杀的理由吗？他到底设计了怎样的改制方案呢？ 出示材料：（孔子）生于乱世，乃据乱世而立三世之法，而垂精太平 。———《孔子改制考》 及《孔子改制考》书影 说明康有为利用了春秋时期的“三世说”，在《春秋》中孔子认为人类社会是沿着据乱世、升平世、太平世顺次进化的过程，是社会从乱到治的变迁。康有为借此学说进一步阐明自己的政治观点：据乱世对应君主专制、升平世对应君主立宪、太平世对应民主共和。 提问：康有为思想有什么特点？ 2、过渡：康有为不仅著书立说，还开办学会、创办报刊传播思想，并且通过上书的方式向皇帝陈情。 出示材料：公车上书记中描述1895年康有为上书建议“下诏鼓天下之气，迁都定天下之本，练兵强天下之势，变法成天下之治。” 分析在上书中康有为向皇帝提出了什么建议？ 面对着纷乱的时局，康有为屡屡上书 出示材料：《上清帝第六书》（又称《应诏统筹全局折》） 1898年1月29日： 一曰大誓群臣以革旧维新，而采天下舆论，取万国之良法； 二曰开制度局于宫中，征天下通才二十人为参与，将一切政事制度重新商定； 三曰设待诏所许天下人上书。 提问：康有为建议光绪帝怎样变法？ 二、少年天子强国梦 1、过渡：针对当时的局面和康有为的上书，做为少年天子的光绪帝会有什么反应呢？ 介绍光绪帝的性格特点：年少血热和光绪帝亲政后仍面临的窘境，希望摆脱慈禧的控制，复兴国家。因此他选择支持维新派，1898年6月光绪召见康有为，特许康专折奏事，并任以总理衙门章京上行走之职，办理文稿。 设问：康有为的官品高吗？他主要负责什么？ 二问：有杀康的理由吗？ 推行措施：百日维新 介绍百日维新： 1898年6月11日，光绪帝颁布“定国是诏”，宣布变法。变法历时 103天，史称 “百日维新”。因1898为旧历的戊戌年，此次 ... ...