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课件网) 第一节 水污染及其成因 环境保护选修6 第二章 环境污染与防治 “水危机”小视频 预习检测 1、什么是环境自净能力？ 2、请说出天然水体净化作用的原理？ 3、对比下列水体自净能力的强弱关系？ 地下水 河流水 湖泊水 小组必答： 答对加1分，打错扣1分。 学习目标 1、了解天然水的自净作用和水体污染现象。 2、通过案例学会分析水污染事件形成的原因、过程和危害。 3、了解水污染防治的主要措施。 自主思考，大胆质疑(5分钟） 1.结合课本，说出水污染的概念？ 2.为什么河流的自净能力比湖泊强？环境具有自净能力，是否意味着水体不存在污染现象？ 3.结合课本案例1，水俣病的产生主要污染源及污染物是什么？ 4.结合课本案例2，（1）导致太湖出现富营养化现象的污染物是什么？ （2）这些污染物从哪里来呢？ （3）太湖富营养化造成的危害有哪些？ 5.结合课本案例3， （1）造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么? （2）试说明此次污染造成的危害？ 讨论交流，组内探究（4分钟） 1.结合课本，说出水污染的概念？ 2.为什么河流的自净能力比湖泊强？环境具有自净能力，是否意味着水体不存在污染现象？ 3.结合课本案例1，水俣病的产生主要污染源及污染物是什么？ 4.结合课本案例2，（1）导致太湖出现富营养化现象的污染物是什么？ （2）这些污染物从哪里来呢？ （3）太湖富营养化造成的危害有哪些？ 5.结合课本案例3， （1）造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么? （2）试说明此次污染造成的危害？ 分组提问，个人展示 1.结合课本，说出水污染的概念？（1分）组必答 2.为什么河流的自净能力比湖泊强？环境具有自净能力，是否意味着水体不存在污染现象？（2分）小组抢答 3.结合课本案例1，水俣病的产生主要污染源及污染物是什么？组必答 4.结合课本案例2，（1）导致太湖出现富营养化现象的污染物是什么？ （2）这些污染物从哪里来呢？（1分）组必答 （3）太湖富营养化造成的危害有哪些？（3分）小组抢答 5.结合课本案例3， （1）造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么?(2分）组必答 （2）试说明此次污染造成的危害？（3分）小组抢答 （1分） （1分） 天然水的自净作用 1 、定义：指环境本身对外来物质的消解，同化能力。 天然水体净化作用的原理：干净天然水体通过物理净化、化学净化、生物净化对污染物起到净化的作用，得到的天然水。 1、水污染概念： 在一定的时间、空间范围内，如果污染物大量排入天然水体，并超过其自净能力，就会改变水体和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象，称为水污染。 水污染 2.1 为什么河流的自净能力比湖泊强？ 答： 河流水流动性强，更新速度快，污染物进入河流后稀释快。流动的河水中含有的溶解氧多，污染物被氧化快。 相比河流，湖泊水流动性弱，更新速度慢，污染物稀释慢。 2.2 环境具有自净能力，是否意味着水体不存在污染现象？ 答：否，环境具有自净能力，这种能力是有限的。如果向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力，便会产生环境问题，甚至引起环境容量的降低。 影响天然水的自净作用的因素 3.水俣病的产生主要污染源及污染物是什么？ 手脚麻木，哆嗦，头疼，耳鸣，视力减退，听力困难，言语 表达不清，动作迟缓，失去味觉嗅觉，健忘…… 甲基汞 工业生产 (N、P)等营养物质 进入 缓流水体 水华(水花） 消耗氧气 遮蔽阳光 鱼类死亡、 水质变坏。 周而复始 水深变浅， 湖沼变迁。 藻类大量繁殖 爆发 4.水体污染表现： （1）重金属污染 如：水俣病 （2）水体富营养化 植物生长所需的营养物质（氮、磷）在水体中富集导致水质变坏的过程。 水华（水花，藻 ... ...
