6.2 师生交往 课件(共34张PPT)

课件34张PPT。师生交往Communication between teachers and studentsSURVEY据不完全统计，七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。 调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8 省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。 其中，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学说我拍马屁”。 76%32%人的社会属性决定了我们不论身处家庭、学校还是社会，我们都会拥有自己的老师，他可以是你的父母长辈、同学朋友、领导同事。所以，怎样进行师生交往，如何正确处理师生关系成为我们生活中永远无法回避的话题，也是我们这节课所要学习和探讨的重要内容。思考：你是不是也有这样的感受呢？那么，在与老师的交往中我们又该怎样正确处理与老师的关系呢？新型师生关系新型师生关系对我们的要求良好师生关系的表现建立良好师生关系的要求1教学相长传统师生关系管理者权威者上级教被管理者下级遵从者学“权威———遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生之间的交往。老师学生新型师生关系教学相长相互陪伴相互促进共同成长1学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。 ———《礼记·学记》译文：学了之后才知道自己有不足的地方，教了之后才知道自己有困惑不通的地方。知道自己有不足的地方，然后自己才能反过来要求自己；知道自己有困惑不通的地方，然后自己才能努力向上，所以说：教和学互相促进北魏文人李谧学习很用功，在文学博士孔璠门下做学生，勤奋刻苦，虚心好学，提高很快。几年后，李谧的学问超过了他的老师孔璠，孔璠反过来向李谧求教。同学们做歌：“青成蓝，蓝谢青，师何常，在明经。”当时周恩来虽然年轻，但是心存高远，志向远大，见识高人一等，所以韩慕侠很喜欢跟他畅谈国家大事。后来韩慕侠对人说，在武术上，我是周恩来的老师，可是在做人做事上，周恩来是我的老师。思考：结合上面两个小故事，谈谈自己对教学相长的理解？是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ———韩愈《师说》我的理解： 一、教师可以促进学生的学 二、教师可以向学生学习 三、学生可以超越老师教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习离不开老师的领导和指导；另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好的“教”教学相长2新型师生关系对我们的要求1.面对老师的引导和指导，主动参与、勤学好问的态度有利于我们与老师相互交流。小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现。自己辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收，还被狠狠的批评了一顿......思考：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬与数学老师的批评？ 你能给小奇提出怎样的建议？（1）老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好的学习和发展；老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。 （2）对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。2.学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容墨子对学生要求非常严格，尤其对耕柱子。一次，耕柱子很委屈地说：“论才智和学习精神，我不必别人差，为何老师对我这么严格呢？”墨子拍拍他的肩膀说：“假如我要去太行山，坐一辆有黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛，还是鞭策快马呢？”耕柱子不假思索 ... ...