11.《论语十二章》第2课时教学设计+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语七年级上册 《论语十二章》第2课时教学设计 【教学目标】 1、学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力； 2、了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 3、通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 【教学重点】 1.通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。　　 2.结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。　 【教学难点】 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。 【教学用时】二课时 【教学过程】 第二课时 一、新课导入 上节课我们疏通了文意，这节课我们将进一步探究课文内容，探讨《论语》给我们讲述的为人处世的道理。 二、赏读积累 1.理解下列加点词的含义。 (1)子曰(先生，指孔子) (2)人不知而不愠(生气，发怒) (3)不亦君子乎(指有道德修养的人) (4)与朋友交而不信乎(诚信) (5)传不习乎(老师传授的知识) (6)不逾矩(越过，超过) (7)学而不思则罔(迷惑，感到迷茫而无所适从) (8)思而不学则殆(有害) (9)人不堪其忧(能忍受) (10)知之者不如好之者(喜爱，爱好) (11)饭疏食饮水(吃) (12)曲肱而枕之(胳膊) (13)逝者如斯夫，不舍昼夜(斯：这，指河水；舍：舍弃，放弃) (14)匹夫不可夺志也(改变) (15)博学而笃志(纯一，专一) 2.通假字 (1)不亦说乎(“说”同“悦”，愉快) (2)吾十有五(“有”同“又”) 3.词类活用 (1)学而时习之(名词作状语，按时) (2)吾日三省吾身(名词作状语，每天) (3)温故而知新(形容词作名词，分别译为“学过的知识”“新的理解与体会”) (4)好之者不如乐之者(形容词用作动词，以……为乐趣) (5)饭疏食饮水(名词作动词，吃) 4.古今异义 (1)可以为师矣(古义：可以凭借；今义：表示允许或能够。) (2)饭疏食饮水(古义：冷水；今义：泛指所有的水。) (3)三人行(古义：表示多；今义：表示确数。) (4)吾日三省吾身(古义：每天；今义：日子。) 5.一词多义 ①学而时习之(表顺承) ②人不知而不愠(表转折) ③为人谋而不忠乎(表转折) ④与朋友交而不信乎(表转折) 而 ⑤吾十有五而志于学(表顺承) ⑥温故而知新(表顺承) ⑦学而不思则罔(表转折) ⑧思而不学则殆(表转折) ⑨不义而富且贵(表顺承) ⑩切问而近思(表顺承) 为 ①为人谋而不忠乎(替) ②可以为师矣(做) 6.语气词 (1)传不习乎(相当于“吗”) (2)可以为师矣(相当于“了”) 7、积累成语 找出本课中出现的成语并解释。 温故知新：温习旧的知识，得到新的理解和体会。 择善而从：采纳正确的建议或选择好的方法或好的制度加以实行。 三人行，必有我师：几个人在一起，其中必定有可以作为我的老师的人。 逝者如斯：形容光阴如流水一去不返。 箪食瓢饮：形容读书人安于贫穷的清高生活。 匹夫不可夺志：虽是平民也不可强迫他放弃主张。 富贵浮云：不义而富贵，对于我就像浮云一样。比喻把金钱、地位看得很轻。 　　三、个性解读 　　弄懂字面的意思之后，是不是就理解了每一则的内涵呢？还需要我们进一步解读，我们用什么方式解读呢？（停顿片刻）很多同学都看过央视《百家讲坛》中的“于丹《论语》心得”，于丹老师的解读很有个性，常常用一些充满哲理的故事，生动形象，通俗易懂，受到广大观众的欢迎。比如： 　　出示“言寡尤（过错），行寡悔”：言语要减少错误，行为要减少悔恨。” 　 这一句告诉我们看起来挺深奥的，于丹老师是用网络上的一个小故事来解读的：有个孩子在家中经常乱发脾气，他的爸爸受不了了，就把他领到篱笆边对他说：“以后你每发一次脾气，我就在篱笆上钉一根钉子。”一天下来孩子发现钉了一大堆的钉子，自己都不好意思了 ... ...