10.再塑生命的人 课件+教案+导学案

中小学教育资源及组卷应用平台 10.再塑生命的人 学习目标 1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 学习重点 1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。 2．理解并说出海伦〃凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。 学习难点：体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦〃凯勒的精神和品质。 学习流程： 一、导入新课，呈现目标 1.创境导入。 2.出示目标 3.读资料、走近作者 海伦·凯勒：（1880－1968），美国著名女作家，教育家，社会活动家。 一岁半时患急性脑充血病，从此她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，成为一个盲聋哑女孩，陷进了一个痛苦的深渊。 1887年3月3日，家里为她请来了一位女教师－安妮·莎莉文小姐，教她识字、手语，她于是学会了阅读、写作和说话。 1904年6月，海伦以优异成绩从拉德克里夫学院毕业，两年后开始为盲人服务的社会工作。 二、初读课文，整体感知 【要求】1.分别给各部分标段序，正字音。 （一）借助工具书，批注下列划横线的字标注拼音到课后“读一读，写一写”中，没有的词语补充在后面。 搓捻（ ） 企（ ）盼 繁衍（ ） 迁徙（ ） 遐（ ）想 觅（ ）食 绽（ ）放 花团锦簇（ ） 疲倦不堪（ ） 截（ ）然 （二）看注释，查字典，并联系语境认识和理解下列词语。 油然而生： 美不胜收： 不可名状 ： 花团锦簇 ： 期期艾艾(ài)： 2.请同学们在预习的基础上，再快速的浏览课文，思考：课文每一部分分别记叙了莎莉文老师的什么事？（用简洁准确地语言概括出来） 三、合作探究 【要求】1.请同学们在刚才学习的基础上，思考： 莎莉文老师都教了海伦什么？海伦有什么收获和感受？从文中找出相关的句子或段落，完成下表。 莎莉文老师教授的知识 “我”的收获 感受 教识事物名称 知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由 打开希望之门 2.感悟文意，体会形象 读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？ 3.结合课文内容和课外搜集的海伦的有关资料，思考：为什么海伦称莎莉文为“再塑生命”的人？这表达了作者怎样的思想感情？ 五、课堂小结 本文着重叙述了莎莉文老师对“我”的教育，使“我”由愚昧无知走向智慧与光明的故事，生动的再现了莎莉文老师对“我”的_____和_____，表达了“我”对莎莉文老师的_____和_____的思想感情。 六、拓展延伸 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹？ 作业设计 1.爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在。课文第三部分师生的对话中有几个探讨什么是爱的句子，找出来模仿着写几句。 如：爱就是花的香味。 爱是太阳。········ 2.课下认真阅读《假如给我三天光明》 并用一生学习海伦·凯勒那不屈不挠的奋斗精神和安妮·莎莉文老师的无私的奉献精神。 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com) 中小学教育资源及组卷应用平台 10.再塑生命的人 课题 10.再塑生命的人 单元 第三单元 学科 语文 年级 七 学习 目标 1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。 2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。 3.品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。 重点 1．梳理重塑生命的历程，掌握重点句的含义。 2．理解并说出海伦〃凯勒的品质和莎莉文老师爱心和教育方式。 难点 体会残疾人生活的艰辛、求知的困难和沙利文老师“爱”之伟大，进而学习海伦〃凯勒的精神和品质。 教学过程 ... ...