13 《植树的牧羊人》教案

课 时 计 划 课题 植树的牧羊人 课时 1 二次备课 班别 授课人 时间 教 具 课 件 教 学 目 标 运用第一人称，增加了故事的真实性。运用对比的写法来突出主题。 通过分析对比的写法，探究本文主题。 3、感受人物崇高的精神品质，树立正确、积极的人生观。 重点 默读课文，抓住主要信息，概括内容要点，理清故事情节。 难点 通过揣摩对人物的细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。 教 学 过 程 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 一、有效导入 明确目标 1、通过课件， 播放教材中活动一的事例，导入新课 2、出示本节课的学习目标 案例导入法 这是怎样的一个人？让我们走近《植树的牧羊人》，走进牧羊人的世界。 出示学习目标 课文预习，了解写作背景。 齐读学习目标 5 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 二、自学指导 合作探究 作者简介： 让·乔诺(1895～1970)，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。 整体感知 通读课文，用简洁的语言概括课文内容。 根据课文内容，梳理情节。 课文精读 设置问题，引导学生思考，并以小组为单位，讨论回答，加深对课文的理解 文章脉络 讲授法，讲解法，简单讲述本节课的内容设置及教学要求等。 自学指导法 读书指导法 1．读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。 (选取自己喜欢的段落，先在组内展示，推举优秀组员班内展读。) 2．文章开头说：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照应了这句话？从全文内容看，牧羊人艾力泽·布菲种了多少年的树？ 3．课文第二段中，作者细致描写“在无边无际的荒野中”等环境，这对表现主题有什么作用？ 读书法 自主学习法 小组合作交流法 让·乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区———阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。马诺斯克的居民至今还为让·乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让·乔诺中心，还有一条街名叫让·乔诺街。 文中“1913年”“1920年”“1945年”，从前至后整整三十多年时间，表明时间之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。 10 教学内容及流程 教 学 方 法 学 习 方 法 时间 二次 备课 三、大组汇报 教师点拨 各小组就本组的自学情况在全班范围内汇报 高尚无私，种树纯粹是为了拯救大地，而不是为了增加自己的财富。 四、变式练习 拓展提高 文章的主旨是什么？ 文章的写作特点有哪些？ 五、课堂小结 归纳整理 师生共同总结本节课内容 教师点拨法 运用比喻的修辞方法，把“牧羊人”比作“不毛之地上涌出的神秘泉水”，生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。 练习指导法 本文通过“牧羊人”坚持种树改变环境的故事，表达了这样一个主旨：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。 引导学生通过思考，整理本节课的知识。 汇报交流法 小组合作法 分析与综合法 这个故事启示我们：只要心存美好的愿望并长期不懈地努力去做，人一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也一定会给予丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终改变。 各小组间互相评价、互相补充，共同解决同学们新生成的问题。 练习法 本文以时间为顺序，以荒原到绿洲的变化为线索，条理清晰。 整理知识点，谈收获以及体会，个抒已见。 10 15 5 巩 固 练 习 文章的主旨是什么？ 文章的写作特点有哪些？ 二次备课 作 业 精读课文 加深理解 板 书 设 计  教 学 反 思 领 导 评 课 意 见 学 校 检 查 记 实 ... ...