课 时 教 学 设 计 第 单元 第 课时 总课时数： 授课时间： 年 月 日 课题 第三节 降水的变化与分布 教 学 目 标 知识与技能： 1．知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位。 2．能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异。 3．能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。 过程与方法：初步学会阅读世界年平均降水量分布图，感知纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布的影响，从而把握世界降水分布规律。 情感态度与价值观： 1、知道尽管纬度、地形、海陆位置的不同对降水分布产生深刻的影响，但随着科学技术的发展，不同地区的人们是可以根据需要而改变降水的数量的; 2、通过对降水的学习,对学生进行辨证唯物主义教育。 重点 学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。 难点 学会阅读世界年平均降水量分布图，简单分析世界降水分布的差异、分布规律。 教学准备 教师：制作教学课件 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学方法 一、组织教学 二、课前活动 三、新课导入 四、新授 比眼力：下面图片中，沙漠景观是第几幅，草原景观是第几幅，平原景观是第几幅？世界之大，自然景观千奇百态，各有千秋，你想探索其中的奥妙吗？ 今天我就和大家一起来了解造就这个奇妙世界的主要原因之一降水的变化与分布。 ［讲授新课］ 一、降水与我们 1.降水及其主要形式 降水形成的过程（学生总结降水形成的过程） 2.让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。 3. 降水量的测定 测量降水量用雨量器，介绍雨量器的用法。用雨量器可以量算出一个地区日、月、年的降水量，与气温的平均值不同的是，降水量是求和。每天要定时观测，不是下雨才测的。 出示图片，激发学习情趣 直接播放制作视频即可 通过此项活动，使学生加深认识降水对人类活动的影响。 教学环节 教学内容 教学方法 四、课堂小结 五、巩固练习 4、让学生阅读课本，完成活动1，以第一项给出的影响案例做参照，讨论降水从哪些方面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组，每组讨论剩余三项中的一项。在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。 承转：请学生根据自己的体验，说说大连地区一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。 板书 二、降水的季节变化 1.教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。 2.多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。 3.画好图后引导学生分析该地降水在一年的季节变化情况。 （1）该地哪几个月份降水较多？（7、8、9月份） （2）该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、11、12月份） （3）该地的年降水量是多少？（约749毫米） （4）说明该地降水的季节变化。 最后归纳：首先看柱状高低，对照降水量刻度，读出各月降水量的约数，以及计算全年的降水量。其次分析降水在一年内的季节变化情况，包括该地降水全年多或少，各季降水分配是否均匀，什么季节多雨，多到什么程度，什么季节少雨，少到什么程度等。 4、方法运用：读AB两地的降水柱状图，说出两地的降水季节变化特点。 后承转：世界各地的降水不只是季节上有变化，就不同地方来说，降水也不一样，有的地方多，如A地，（指图）有的地方少，如B地，（指图）那么，世界降水分布有没有规律可循呢？ 板书 三、世界降水的分布 1.教师指出世界降水的空间分布，通常用等降水量线图来表示。也就是说，在同一条等降水量线上，各点的降水量相等，等降水量线图的阅读要领与等高线图、等温线图的阅读要领基本相同。 2.多媒体展示课本 “世 ... ...
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