七? 秋天的怀念 教学目标： ??? 1、了解借景抒情的写作手法。 ??? 2/、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 德育目标：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 说明： ??? 这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情/。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。 ? 教学重点与难点 ??? 1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 ??? 2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 ? 说明：本文通过生活中点点滴滴的几件小事，甚至只是细微的动作，只言片语来表现深沉无私的母爱，感人至深，因此对这些细微之处的品读即是学习本文的重点，教学过程要“摈弃繁琐的分析，引导学生通过朗读和思考来感受课文内容”，所以，结合学生特点，通过各种形式的朗读，来体悟真情。而最后一个自然段对于菊花的理解，有较深层的内涵，同时也涉及了借景抒情的知识点，学生不太容易理解，故而设置了此难点。 ? 教学过程 ? 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 联系旧知 情感导入 1、打开记忆的闸门，请同学们回忆学过的课文或者接触过的故事中，有没有表现母爱的？这些母爱具体体现在哪里呢？ 2、母爱是世界上最崇高最无私的感情，是千百年来永恒的主题，带着一份感动，一份崇敬，更带着一份期待，来欣赏《秋天的怀念》。 回忆并交流母爱的具体体现。 （典型：《藏羚羊跪拜》，母爱体现在那沉重而深情的一跪） 联系旧知，唤起学生曾有的情感体验，为下文的学习创设情境，做好情感铺垫。 扣题朗读 整体感知 1、根据课题，设计几个阅读思考题。 2、指名1———2位同学分段落朗读课文，教师朗读最后几段。 3、针对刚才设计的思考题，全班交流，感知文章主要内容。 1、可能设计的思考题：作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么事？ 2、个别学生有感情地朗读课文。 3、互问互答，理清主要内容：文章记叙了“我”双腿瘫痪后，母亲强忍住内心极度的痛苦和重病的折磨，无比关怀爱护病残儿子的感人情景。/ 1、/通过让学生自主设计问题，引发学生的好奇心和求知欲。 2、教师示范/朗读，有助学生获得初步的情感体验。 3、锻炼、培养学生对文本的提炼、概括能力。 研读赏析 把握主旨 1、自由散读课文，圈划令你感动的词句、段落。 要求：（1）时间：三分钟（2）有感情地朗读（3）适当批注。 2、读一读感动你的句子，说一说感动你的理由。 （引导学生抓住人物细致的动作、神态、语言等方面的描写，体会深沉无私的母爱。并指导学生读出真情。） 3、儿子又是怎样来表达对母亲的这一片深切怀念之情的？引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念： （1）母亲细小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新。 （2）最后一个自然段： ①全班有感情地齐读。 ②小组讨论：作者为什么浓墨重彩地描写那些菊花？（借景抒情的写作手法）。 ③请试着把“母亲没有说完的话”说完整。 1、圈划、朗读有关母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。 2、/朗读交流，抓住重点词语，感受深沉无私的母爱。如：第一节中母亲“悄悄地躲”、“偷偷地听”、“悄 ... ...
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