2019年秋季人教版地理八年级上册教学设计：2.2.1冬季南北温差大，夏季普遍高温(表格式)

第1课时　冬季南北温差大，夏季普遍高温 授课典案　高效课堂 减负您的备课，让课堂精彩！ 典案一　教学过程案例 课题 冬季南北温差大，夏季普遍高温 教学 步骤 过程与方法 设计意图 我国气温分布规律 教师：研究我国气温分布也同样用到等温线分布图。在图中同一条等温线上温度相等，如果等温线分布密集，说明该地区温差大，反之则温差小。 教师(运用多媒体课件展示中国1月平均气温的分布图)：下面我们就首先探究我国冬季气温的分布规律。 学生分成两组进行合作探究： 小组一：在图中找出北极村、哈尔滨、北京、上海、海口，根据等温线的数据说出这些城市的大致温度，计算北极村和海口的温差。 小组二：在图中找出0 ℃等温线，结合中国地形图分析其经过的主要地区。 教师运用多媒体课件闪烁不同的城市和等温线，引起学生的注意，帮助学生判断不同城市的温度。 (成果展示) 小组一：北极村的气温约为－28 ℃，哈尔滨约为－18 ℃，北京约为－6 ℃，上海约为6 ℃，海口约为16 ℃。北极村和海口的温差约为44 ℃。 小组二：1月份0 ℃等温线大致经过秦岭－淮河一线，一直延伸到青藏高原的东南边缘。 精讲点拨：从小组一的成果看，我国冬季气温分布特点是南北温差很大，越向北气温越低。因此我国冬季最冷的地区是最北端的北极村，同学们可以阅读教材第32页“阅读材料”了解北极村的情况。0 ℃等温线是一条重要的等温线，它的北侧在0 ℃以下，河流结冰；南侧在0 ℃以上，河流不结冰。秦岭－淮河一线是一条重要的地理分界线，以后我们还会陆续学到有很多分界线都通过这里。 转承：通过同学们的合作探究，我们认识了我国冬季气温分布规律，下面同学们利用上面的方法，自学我国夏季气温的分布规律。 教师：展示中国7月平均气温的分布图，安排学生独立完成下列题目。 学生自主学习： (1)在图中找出哈尔滨、海口、乌鲁木齐和拉萨，根据等温线的数值说出其大致温度。 (2)计算哈尔滨和海口、拉萨和海口的温差。总结我国夏季气温分布规律。 (成果展示) (1)哈尔滨的气温约为22 ℃，海口的气温约为30 ℃，乌鲁木齐的气温约为26 ℃，拉萨的气温约为8 ℃。 (2)哈尔滨和海口的温差为8 ℃，拉萨和海口的温差为22 ℃。这说明我国夏季全国普遍高温，只有青藏高原等少数地区，气温相对较低。 此处是一个重点和难点，很多学生不能正确判读等温线分布图，因此安排分组进行探究，这样有利于发挥集体优势，使学生在合作交流中获得知识。 考查学生对刚刚学习的气温分析方法的应用能力，进一步熟悉等温线图的判读方法，能够通过计算温差分析气温的分布规律。 转承 我们已经了解了我国各地气温存在很大的差异，而气温对生产和生活有很大的影响，因此我们把全国分为几个温度带，下面我们一起认识我国的温度带。 我国温度带的划分和影响 教师：我国不同地区气温差异大，农业生产也各不相同，因此划分了几个温度带，同学们可以通过下面几个问题来了解我国温度带的分布。 教师(运用多媒体展示中国温度带的划分图)安排学生独立完成下列题目。 学生自主学习： (1)阅读教材第32页图2.17，找出划分温度带的依据。 (2)从图中找出我国共有多少个温度带，自己学校所在的省级行政区域属于什么温度带。 精讲点拨：根据我国气温的南北差异，结合农业生产的实际，我国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带等5个温度带和一个青藏高原区。其中暖温带和亚热带的分界线是秦岭－淮河一线。 　转承：我国不同温度带中人们的生活习惯和生产类型有什么不同呢？下面我们就一起走进不同的温度带。 教师：把学生分成两组，完成下列问题的探究。 学生分组探究： 小组一：列举不同温度带中的水果，说明不同温度带农业生产的不同。 小组二：列举不同温度带中的传统民居特点，说明不同温 ... ...