第2课时 东西干湿差异显著 授课典案 高效课堂 减负您的备课，让课堂精彩！ 典案一 教学过程案例 课题 东西干湿差异显著 教学 步骤 过程与方法 设计意图 我国降水的时空分布 教师(展示中国年降水量的分布图)指导学生分小组合作完成下列题目。 学生合作探究： (1)在图中找出1600毫米、800毫米、400毫米、50毫米年等降水量线大致经过的地区。 (2)在图中找出学校所在省区降水量大致是多少。 (3)归纳我国年降水量的空间分布规律。 (成果展示) (1)1600毫米年等降水量线主要分布在东南沿海地区，800毫米年等降水量线主要通过秦岭－淮河一线，400毫米年等降水量线大致经过大兴安岭、兰州、拉萨一线，50毫米年等降水量线主要经过西北内陆地区。 (2)学生合作探究。 (3)我国年降水量的空间分布总趋势是从东南沿海向西北内陆递减。 精讲点拨：受海陆位置等因素的影响，从东南沿海向西北内陆距离海洋越来越远，因此降水逐渐减少，同学们可以阅读教材第34页“阅读材料”，了解我国降水最多的地区和最少的地区。 转承：我国降水量空间分布不均，时间分配是否均匀呢？下面我们就一起探讨这个问题。 教师(运用多媒体展示教材第35页“中国南北四个城市降水的季节差异”和“北京年降水量极值图”)：同学们观察展示的图片，分析我国降水的季节分配和年际变化规律。 学生分组探究：分成两个小组进行问题探究。 小组一：分析“中国南北四个城市降水的季节差异图”，说出图中城市降水主要集中在什么季节？ 小组二：分析“北京年降水量极值图”，分析北京市降水量的年际变化。 (成果展示) 小组一：图中四个城市降水都主要集中在4－9月，也就是夏秋季节。 小组二：北京降水量最少的年份是1965年，降水量是261.8毫米，最多的年份是1959年，降水量是1406毫米。 精讲点拨：从同学们的分析我们知道，我国降水量时间分配不均，一年之中主要集中在夏秋季节，不同地区，雨季的长短差别很大，一般来说，南方雨季开始早，结束晚，雨季长；北方雨季开始晚，结束早，雨季短。我国降水量的年际变化也很大，容易导致旱涝灾害的发生，影响人们的生产生活。 等降水量线弯弯曲曲，线条较复杂，因此采取小组合作的形式，发挥小组中学得好的同学的带动作用，让他们给予基础差的同学帮助，这样既能够加深自身对知识的理解，还能够提高课堂效率。 降水量的时间分配分季节变化和年际变化两方面，因此把学生分成两组进行探究，能够锻炼学生对统计图表的判读和分析能力。 转承 我们在学习气温的时候，知道了不同气温地区分成很多温度带，同理，降水量不同的地区，我们分成了几个干湿地区，下面我们就一起探讨干湿地区的划分及差异。 干湿地区的划分及影响 教师：我国不同地区降水量不同，干湿状况差异明显，所以把我国分成了四个干湿地区。 教师(运用多媒体展示中国干湿地区的划分图)：同学们读图独立完成下面题目。 学生自主学习： (1)阅读教材第35页正文最后一段，说明干湿地区划分的依据。 (2)在图中找出四个干湿地区，比较教材第34页“中国年降水量的分布图”，说出四个干湿地区的分界线大致是多少毫米年等降水量线。 (成果展示) (1)划分干湿地区的依据是气候的干湿状况。 (2)湿润地区和半湿润地区的分界线是800毫米年等降水量线，半湿润地区和半干旱地区的分界线是400毫米年等降水量线，半干旱地区和干旱地区的分界线是200毫米年等降水量线。 转承：降水对我们的生产、生活有很大影响，我们一起分析不同干湿地区的植被和人们生产、生活的差异。 教师(展示教材第36页“中国干湿地区的划分图”和教材第37页活动第1题“两种不同特色的民居图”)：同学们观察图片，分成两个小组讨论不同地区的自然和人文差异并完成教材第37页活动题。 学生分组探究： 小组一：观察教材第36页 ... ...
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