第2课时 长江的开发与治理 授课典案 高效课堂 减负您的备课，让课堂精彩！ 典案一 教学过程案例 课题 长江的开发与治理 教学 步骤 过程与方法 设计意图 长江概况 教师：学习一条河流，首先要了解其发源地、主要支流等概况，下面同学们以小组活动的形式完成下列题目，理解长江的概况。 学生合作探究： （1）在教材第45页图2.34《长江流域水系》中用红笔从发源地到入海口描绘长江干流，用蓝笔描绘长江支流。 （2）在图中找出长江发源于什么山脉，注入什么海洋，说出长江在我国河流中的地位。 （3）在图中找出长江上、中、下游的分界点。 （4）结合中国地形图找出长江流经的主要地形区（按照从源头到入海口的顺序）。 （5）结合中国政区图找出长江流经的省级行政区域（按照从源头到入海口的顺序）。 （6）在图中找出雅砻江、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、赣江、汉江等支流和鄱阳湖、洞庭湖两大湖泊。 （成果展示）长江概况如下表所示： 精讲点拨：长江在流域面积、长度和流量等方面都是我国第一大河。其上游河段水流湍急，峡谷众多，中下游地区江阔水深，水流平缓。（运用多媒体展示虎跳峡和武汉长江大桥等不同河段的图片） 本环节是本节课的重点内容，要想了解长江的概况，首先要知道长江干流的位置，因此设计了第一个小题，这是了解长江的关键和基础，可以采用基础好的同学帮助基础差的同学，然后教师巡回指导的方法进行活动。 培养学生分析地理图表的能力，也对前面学习的地势对水能开发的影响起到呼应作用。 本环节内容比较简单，多直接从图上和文字中找到答案，安排这两个题目主要目的是锻炼学生的读图能力和快速阅读能力。 本环节内容难以理解，这里通过教材的两个活动让学生初步了解长江不同河段存在的生态问题及相互关系，为下一步教学活动讲解打下基础。 本环节内容具有开放性，因此言之有理即可，不要苛求统一，主要目的是锻炼学生的发散思维能力。 转承 长江是我国第一大河，带给我们无穷的财富，下面我们就一起探究长江的开发。 长江的开发 教师：长江流经我国地势的三级阶梯，在阶梯交界处落差大，因此长江蕴藏着丰富的水能。同学们阅读教材第45页正文第1自然段，了解长江水能的概况。 学生自主学习：水能资源蕴藏量占全国的1/3，装机容量占全国的2/3，其中可开发利用的水能资源约占全国的一半。 教师（展示长江干流剖面图）：长江如此丰富的水能主要蕴藏在哪里呢？我们是怎样开发长江的呢？请同学们以小组合作的形式完成下列问题，探究长江水能的分布和开发。 学生合作探究： （1）据图计算从发源地到宜昌、从宜昌到湖口、从湖口到上海的海拔差异，归纳长江水能的分布规律。 （2）在教材第45页“长江流域水系”图中找出三峡和葛洲坝两大水利枢纽，讨论在这里建立大型水电站的原因。 （成果展示） （1）从图中可知，从发源地到宜昌的海拔差异达6000多米，而从宜昌到湖口、从湖口到上海基本海拔高度没有变化，因此长江水能主要集中在上游河段。 （2）三峡和葛洲坝都建立在我国地势第二、三级阶梯的分界线附近，这里落差大，水能丰富。 精讲点拨：长江是我国水能最丰富的河流，其水能主要集中在上游河段，特别在地势第一、二级阶梯的交界处水能特别丰富，由于交通不便，因此开发较少，目前对长江水能的开发主要集中在地势第二、三级阶梯的交界处。 转承：长江还有一个美称———黄金水道，下面我们就一起去发掘长江流域的“黄金”。 教师（运用多媒体展示长江航运图）：长江自古就是我国东西运输的大动脉，具有重要的航运价值，请同学们读图独立完成下列问题，了解长江重要的航运价值。 学生自主学习： （1）在图中找出重庆、武汉、南京、上海等重要港口。 （2）阅读教材第46页正文第2自然段内容， ... ...
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