可能性 一、教学内容分析 认识事件发生的等可能性是在学生初步感知了生活中的不确定现象，初步体验可能性大小（套圈游戏、掷点写数等）的基础上学习的，是“可能性”的起始课，它为进一步学习列举可能性、体验和判断可能性大小奠定了基础。本课主要是通过抛硬币、摸球和掷骰子的游戏，让学生来认识随机现象中的等可能性，培养学生公平、公正的意识。 本课学习的内容都是学生现实生活中经常接触的、非常熟悉的事物。为了让学生亲身经历感受简单随机现象中的可能性，所以选择了学生比较熟悉的游戏活动，通过猜测、游戏、思考、交流等活动，充分体验等可能性，体会游戏规则的合理性，学习判断活动中的几种可能性。 二、学情分析 本年龄段学生已经在二年级上、下学期初步感受了游戏的公平性，体会了随机现象。本课选取的三个游戏，都是生活中的一些常见的具体事例，学生比较熟悉，对于这些简单事件已经有了一些了解，具备了一定的生活经验。同时，学生也能在平时的游戏中体会到规则公平性的实际意义。 三、学习目标 1.在抛硬币、摸球、掷骰子等游戏活动中，感受简单随机现象的等可能性。 2.能对游戏规则的合理性作出有说服力的说明，能判断出活动中的几种可能性。 3.在讨论游戏规则是否公平的过程中培养学生公平、公正的意识。 教学重点：让学生经历感受事件发生可能性的过程，感受随机现象中等可能性的实际意义。 教学难点：理解并掌握随机现象中有几种可能性。 教具准备：1元硬币，相同大小的白球15个、黄球5个，纸箱、透明箱各2个，每组1颗骰子，同花色扑克牌13张，每人1张答题卡。 教学过程： 教学环节 活动的组织与实施 设计意图 一、游戏激趣，导入正题 教师与学生进行小游戏，猜出硬币在哪只手里，并请学生说出理由。 教师拿一枚硬币握在一只手中，请学生猜一猜在哪只手里。 学生自由猜测。 教师给学生们一个提示（教师张开空着的左手）那么硬币在哪只手里呢？为什么？ 学生：右手，因为一共有2只手，左手里没有，那肯定在右手里。 通过猜硬币在哪只手里的游戏，激起学生兴趣，从而自然地过渡到下一环节。 二、组织游戏，学习新知 （一）抛硬币游戏 1.认识硬币正反面，同时提出游戏要求，组织学生进行游戏。 2.全班讨论交流活动结果，初步体会可能性相等。 3.出示数学家抛硬币的实验结果。 4.提出“议一议”问题，学生思考后，全班讨论交流。 （二）掷骰子游戏。 1.给每组准备一枚骰子，并提出问题。 2.分组游戏，然后全班交流结果和想法。 （三）摸球游戏 1.组织学生进行摸球游戏，全班汇报结果。 2.观察两个盒子中的球，请学生说说原因，在交流中阐述活动的几种可能性。 3. 调整每个盒子中球的颜色，设计合理的摸球方案。 4. 讨论“议一议”问题， 进一步理解随机现象的确定性。 (课件出示硬币图) 教师介绍：有字的一面称为正面，有花的一面称为反面。 提问：如果我抛起这枚硬币，落地时哪面朝上呢？ 教师反复抛硬币，找学生先猜一猜再向大家汇报结果。 教师：刚才老师抛了几次，有时是正面朝上，有时是反面朝上，每次的结果一样吗？看来这件事情的结果是随机的。那么正面、反面朝上的可能性怎么样呢？（给学生一定的思考时间，再交流） 请学生观察表格，从而得出结论：正面、反面朝上的可能性相等。 教师提问：球类比赛选场地时，会采用抛硬币的方法，谁知道这是为什么？学生自由回答，引导学生说出：因为正面、反面朝上的可能性是相等的，能够体现比赛的公平性。 （教师介绍足球比赛抛硬币选场地的相关规定。） 请学生拿出课前准备的骰子进行观察，并交流发现。 教师提出问题：猜一猜，抛掷一颗骰子，朝上的点数有（ ）种可能性。 同桌之间把自己的猜测进行交流。 教师：请同桌两名同学抛一抛骰子，看看有几种可能性。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
