细胞的生活 学习目标： 1．能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；能够描述细胞核在生物遗传中的重要作用。 2．能够认同细胞生命活动具有物质基础。 3．通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 4．分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。 重点和难点： 1．细胞膜具有控制物质进出的功能。 2．能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 3．分析克隆羊的产生，明确细胞核中存在遗传物质DNA。 自主学习： 1．细胞中所含有的物质可分为两类： 一类物质分子比较小的，一般不含碳，如_____、_____、_____等。这类物质叫_____。 另一类物质分子比较大的，一般含有碳，能燃烧的，如_____、_____、_____和_____，这类物质叫_____。 2．细胞膜的作用是_____。 3．细胞内的能量转换器是_____。 4．我们的生命始于一个小小的_____，一个受精卵能够发育成我们现在的身体，是因为受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做 _____。 探究合作展示： 学习任务一：细胞的生活需要物质 1．观察演示实验“糖在水中溶解”。得出结论：物质是由_____组成的，分子能 。 2．用实验进一步认识细胞中的有机物和无机物 燃烧植物的种子。烧掉的物质是 ，剩下的 色的灰烬就是 。 3．细胞膜的功能：_____。 细胞能拥有一个比较稳定的内部环境是因为：细胞膜能让_____的物质进入细胞，把其他物质挡在细胞外面，同时还能把细胞内产生的_____排出。 学习任务二：细胞的生活需要能量 1．能量有不同的形式，如：_____。能量可以由一种形式转变成另一种形式。 2．植物细胞质中的能量转换器有_____和_____。动物细胞质中的能量转换器有_____。 叶绿体里的能量转换：能将_____转变成_____，储存在它所制造的_____中。 线粒体的能量转换：将细胞内的_____中的_____释放出来，供给_____的生命活动利用。 学习任务三：细胞核是控制中心 参照资料分析：小羊多莉的身世 / 分析： 与多莉的身世有关的绵羊：A羊提供 ，B羊提供 ，C羊提供 。 “多莉”长的几乎与 绵羊一模一样。 结论：控制着生物的发育和遗传的信息存在于 中。 课堂检测 1．一粒花生放在或火上烧，烧掉的物质和剩下的物质分别是（ ） A．无机物、有机物 B．无机物、有机物 C．有机物、无机物 D．无机物、无机物 2．叶绿体能够把（ ） A．热能转变成化学能 B．光能转变成化学能 C．化学能释放出来 D．光能释放出来 3．控制物质进出细胞的结构是（ ） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核 4．动物细胞和植物细胞中都存在的能量转换器是（ ） A．叶绿体 B．液泡 C．线粒体 D．细胞核 5．遗传信息存在于细胞中的（ ） A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞核 D．细胞质 6．克隆羊多莉长得非常像（ ） A．供细胞核的母羊 B．供无核卵的母羊 C．代孕的母羊 D．A、B、C三种羊的一部分 7．叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造 ，并将光能转化为有机物中的 。 8．如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于 ，发动机靠燃烧汽油给汽车提供动力；线粒体则将细胞中的有机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出 。 参考答案：1．C 2．B 3．B 4．C 5．C 6．A 7．光能，有机物，化学能 8．发动机，能量 细胞的生活 教学设计说明 遵循学生的认识规律，运用了活动、实验探究等方式，从生活中常见的事例出发，使抽象、枯燥的概念具体化、形象化，缩短抽象知识与学生之间的距离，进行直观教学。 为了实现学生能力目标的培养，让学生对直观现象进行深入探究。采用探讨式学习，引导学生作出假设，制定计划，实施计划，收集数据，得出结论，表达和交流。 教学分析 （一）教材分析 本章将围绕细胞是构成生物体结构和 ... ...
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