第二节 时间 位移 教案 三维目标： （一）知识与技能 1.知道时间和时刻的区别和联系. 2.理解位移的概念，了解路程与位移的区别. 3.知道标量和矢量，知道位移是矢量，时间、时刻和路程是标量. 4.了解直线运动的位移，能用数轴或一维直线坐标表示时刻和时间、位置和位移. 5.知道位移—时间图像的意义 6.掌握打点计时器的使用 （二）过程与方法 1.围绕问题进行充分的讨论与交流，联系实际引出时间、时刻、位移、路程等，要使学生学会将抽象问题形象化的处理方法. 2.会用坐标表示时刻与时间、位置和位移及相关方向. 3.会用矢量表示和计算质点位移，用标量表示路程. 4.练习使用打点计时器. （三）情感态度与价值观 1.通过时间位移的学习，要让学生了解生活与物理的关系，同时学会用科学的思维看待事实. 2.通过用物理量表示质点不同时刻的不同位置，不同时间内的不同位移（或路程）的体验，领略物理方法的奥妙，体会科学的力量. 3.养成良好的思考表述习惯和科学的价值观. 4.从知识是相互关联、相互补充的思想中，培养同学们建立事物是相互联系的唯物主义观点. 教学重点： 1.时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系. 2.位移的概念以及它与路程的区别. 教学难点： 1.帮助学生正确认识生活中的时间与时刻. 2.理解位移的概念，会用有向线段表示位移. 3.打点计时器的使用. 教学方法：讨论、讲授 教学用具： 多媒体课件 教学过程： （一）引入新课 师：上节课我们学习了描述运动的几个概念，大家想一下是哪几个概念？ 生：质点、参考系、坐标系. 师：大家想一下，如果仅用这几个概念，能不能全面描述物体的运动情况？ 生：不能. 师：那么要准确、全面地描述物体的运动，我们还需要用到哪些物理概念？教 师指导学生快速阅读教材第一段，并粗看这节课的黑体字标题，提出问题：要描述物体的机械运动，本节课还将从哪几个方面去描述？ 生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了进一步描述物体的运动而引入的，要研究物体的运动还要学好这些基本概念. 引言：宇宙万物都在时间和空间中存在和运动.我们每天按时上课、下课、用餐、休息.从幼儿园、小学、中学，经历一年又一年，我们在时间的长河里成长.对于时间这个名词，我们并不陌生，你能准确说出时间的含义吗？物体的任何机械运动都伴随着物体在空间中位置的改变，你们用什么量度物体位置的改变呢？这就是我们今天要研究的课题时间和位移. （二）新课教学 1、时刻和时间间隔 讨论与交流： 指导学生仔细阅读“时刻和时间间隔”一部分，然后用课件投影展示本校作息时间表，同时提出问题： 1.在我校的作息时间表上，你能找出更多的时刻和时间间隔吗？ 2.结合教材，你能列举出哪些关于时间和时刻的说法？ 3.观察教材如何用数轴表示时间？ 学生在教师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题. 生：我们开始上课的“时间”：8：00就是指的时刻；下课的“时间”：8：45也是指的时刻.这样每个活动开始和结束的那一瞬间就是指时刻. 生：我们上一堂课需要45分钟，做眼保健操需要5分钟，这些都是指时间间隔，每一个活动所经历的一段时间都是指时间间隔. 师：根据以上讨论与交流，能否说出时刻与时间的概念. 教师帮助总结并回答学生的提问. 师：时刻是指某一瞬时，时间是时间间隔的简称，指一段持续的时间间隔.两个时刻的间隔表示一段时间. 让学生再举出一些生活中能反映时间间隔和时刻的实例，并让他们讨论. 教师利用课件展示某一列车时刻表，帮助学生分析列车运动情况. （展示问题） 根据下列“列车时刻表”中的数据，列车从广州到长沙、郑州和北京西站分别需要多长时间？ T15 站名 T16 18：19 北京西 14：58 00：35 00 ... ...
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