2020年高考生物课时过关练：植物的激素调节（解析版)

2020年高考生物课时过关练：植物的激素调节（word解析版) 1．下列关于植物激素或植物生长调节剂的应用，错误的是 A.植物激素的产生部位和作用部位可以相同 B.植物激素的产生部位和作用部位可以不同 C.脱落酸与细胞分裂素之间互为拮抗作用 D.可用一定浓度的2.4一D作为花生地除草剂 2．下列关于植物生长素的叙述，错误的是 A.生长素是一种信号物质 B.生长素的合成受基因的控制 C.生长素的化学本质是吲哚乙酸 D.生长素的分布和运输只受光照影响 3．探究不同浓度的生长素类似物溶液对某植物插条生根的影响，实验组的结果如下表。下列叙述错误的是 A.促进该植物插条生根的最适浓度介于a～d之间 B.生根数多的实验组根的长度也更长 C.若清水对照组中平均生根数为15，则该实验中最大浓度为c D.仅据此表不能判断各浓度对该植物插条生根的影响是促进还是抑制 4．如图用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，生长但不弯曲的是 A.③④ B.①④ C.②⑤ D.①⑤ 5．图甲为豌豆苗茎节段赤霉素（GA）合成途径末端图（其中GA1有生物活性，其他无活性），图乙为外源添加生长素（1AA）对离体豌豆苗茎节段GA含量影响图。 下列叙述正确的是 A.与去除顶芽的豌豆苗相比，保留顶芽的茎节段中GA8的含量较低 B.给离体豌豆苗茎节段添加IAA，能促进GA20至GA2的合成 C.若用乙烯处理豌豆苗，茎节段中的GA1含量上升 D.若去除顶芽后，豌豆苗茎节段伸长，侧芽萌发 6．在“探究 2-4D 对插枝生根影响的实验”研究中，实验组别 1、2、3 和 4 分别是 2-4D 浓度为 a、b、c 和 0 的培养环境中插条的生根数量，下列叙述与该实验不相符的是( ) A.各组扦插的枝条上可以保留少量且等量的芽 B.该实验的因变量为 2-4D 的浓度 C.b 可能小于 a D.c 一定大于 b 7．在生长素的发现史上，1913年丹麦植物学家波森．詹森进行了如图的实验，下列叙述正确的是 A.胚芽鞘生长情况为甲组向光弯曲生长，乙组直立生长 B.甲组弯曲生长的直接原因是背光侧的细胞体积和数量多于向光侧 C.实验验证了“生长素由尖端传递到尖端以下”的假说 D.若将光照改成黑暗，也可验证达尔文的推测，即有化学物质从苗尖端传递到了下面 8．下列关于“研究生长素类似物NAA促进月季插条生根的最适浓度”实验的叙述，错误的是（　　） A.可通过预实验缩小NAA浓度的探索范围 B.用浸泡法处理插条时，各组处理时间应相同 C.实验用月季插条应尽量多带一些幼叶或幼芽 D.统计各组生根数量应取该组生根数量的平均值 9．图的三个实验装置均给予左侧单侧光。一段时间后，生长素浓度最低和最高的琼脂块分别是 A.a、b B.c、d C.e、f D.不能确定 10．下列关于植物激素的说法正确的是 A.植物没有神经系统，其生命活动的调节方式只有激素调节 B.植物的向光性生长和根的向地性生长不都体现生长素的两重性 C.光照、温度等环境因子不会影响植物激素的合成 D.用生长素类似物处理插条的不同方法中，浸泡法要求溶液的浓度较高 11．某种南瓜矮生突变体可分为两类：激素合成缺陷型突变体和激素不敏感型突变体。为研究某种矮生南瓜属于哪种类型，研究者应用赤霉素和生长素溶液进行了相关实验，结果如下图所示。请据图分析并回答： （1）为得到某浓度激素处理后的实验数据，研究者需要测量两种南瓜茎_____的长度，并计算出伸长量；而且需要取每组各株南瓜茎伸长量的_____作为该组的实验结果。 （2）赤霉素对正常南瓜茎有_____作用，而对_____几乎无作用；生长素的生理作用具有_____的特点；南瓜茎对_____更敏感。 （3）喷施赤霉素或生长素_____(填“能”或“不能”)使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：该矮生南瓜不属于_____突变体。 12．解除项端优势可以达到调节植株形态和增产的目的，为此种植烟草的烟农常常对烟草植株进行打顶处理。下图为烟 ... ...