美好的家乡 ?第五课? 多彩的田园风光 【教材分析】 淡淡的洁白云彩，色彩绚丽的田野，微风下摇曳的树林，静静流淌的河水，炊烟缭绕的村庄······这一切是如此的美好！乡村的生活令人神往，田园的景物让人陶醉。生活在乡村的孩子，夸不尽家乡的大好风光，生活在城市的孩子向往着乡村的自然安详。 本课属于“造型·表现”学习领域，让学生通过绘画的方式表现田野乡间的迷人景色，培养学生的观察能力和简单的风景构图能力，陶冶学生热爱大自然的情感。 【学情分析】 六年级的孩子已经具备了较强的造型能力及一定的色彩常识。通过本课的学习，对色相产生一定的认识，并了解远、中、近景画面构图产生的空间感，学习利用水彩等绘画工具，借助色彩表现自己所喜欢的田园风光。 【教学目标】 1、通过学习能基本掌握色相、冷暖色调等色彩常识，并能尝试将所学知识运用在绘画创作中。 2、了解简单的风景构图知识，巩固对透视概念的理解，提高造型能力与构图能力。 3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的生活情趣，激发他们对大自然的美好情感。 【教学重点】 学习并掌握色彩的相关知识，对风景构图产生一定的认识。 【教学难点】 运用铅笔淡彩的绘画方式结合色彩、构图知识进行绘画创作。 【课时】一课时 【教学过程】 上课，起立，问候。 一、导入 师：同学们，看，老师在干什么呢？ 生：画画、写生。 师：周末老师趁休息，去老家的田野乡间与大自然来了个亲密接触，并将所见的美景，用写生的形式记录了下来，现在呢与你们分享。大家可以打开书本看下老师的作品，你们感觉怎么样？ 生：...... 师：谢谢你们的称赞！?可有的人可能会说，老师你干嘛这么累，想记录美景，拍照不是更方便吗？?谁来说说拍照与绘画你更喜欢哪一种？它们各自的优势是什么？ 生：...... 师：你说的真好，相片可以更真实的记录景物，绘画更多的加入了个人情感，就像这张照片，一堆田野乡间再平常不过的草垛，大家觉得好看吗？可经过艺术家莫奈之手就成了这样，平淡无味的田园风光瞬间靓丽了不少。? ? 这堆常人眼里不一般的草垛，在佳士得拍卖会上，以8千多万美金，也就是5.56亿人民币成交。是不是很不可思议??可见艺术的价值是不可估量的。今天就让我们带着艺术的眼光走进多彩的田园，寻找那不一般的秀美风光。 （导入课题：第五课?多彩的田园风光 板书课题） 二、知识新授 （1）了解色相 师：这画画啊！就像是大厨做菜，好不好吃，全靠手艺经验。今天我就要将我多年的学习经验传授与你们，想不想学啊！?生：...... 师：大家想一想做一道好菜要讲究什么？?生：...... 师：那么先来聊聊味。菜的味道是靠什么来调味的？生：...... 师：那么画画靠什么来调味呢？?生：...... 师：非常好，这些色彩都是我们画里的调味品，这么多调料，我们该如何将它们一一区分？?有没有思考过？生：·····? 师：想一想，如果我站在人群中，你是靠什么认出我来的？?生：...... 师：色彩和我们一样，都有属于自己的相貌，而这些相貌名称红橙黄绿青蓝紫，我们就称之为色相。（板书色相）那么不同的色相搭配在一起给我们的感受是不同的。如果我想让这张画让人看了能感受到火热、热情，你建议我放什么调料？?生：...... 师：ok，赞成吗？来，看下你有什么感觉 是不是非常火热的感觉，什么季节？如果我替换一下口味后，他又给你什么新的感受？?生：? 师：明明是两张相同内容的画，却因为放入的调料不同，给我们的视觉感受完全不同，一个是偏暖一个是偏冷，这就是画面的色调（板书色调），好的色调可以为作品营造好的氛围。来看下这两幅画给你怎样的感觉？ （2）讲解构图 师：那么一个厨师会调味了，现在还需要学些什么技巧呢？?一道菜光有味可不行，通过什么吸引你？?生：····· ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
