课件编号6329080

(新课标)人教A版数学选修1-2(课件+教案+练习)第2章推理与证明 章末复习课:22张PPT

日期:2024-05-16 科目:数学 类型:高中课件 查看:53次 大小:2226321Byte 来源:二一课件通
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    课件22张PPT。第二章 推理与证明章末复习课点击右图进入…Thank you for watching !章末综合测评(二) 推理与证明 (时间:120分钟 满分:150分) 一、选择题(本大题共12小题,每小题5分,共60分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的) 1.根据偶函数定义可推得“函数f(x)=x2在R上是偶函数”的推理过程是(  ) A.归纳推理    B.类比推理 C.演绎推理 D.非以上答案 C [根据演绎推理的定义知,推理过程是演绎推理,故选C.] 2.在△ABC中,E、F分别为AB、AC的中点,则有EF∥BC,这个问题的大前提为(  ) A.三角形的中位线平行于第三边 B.三角形的中位线等于第三边的一半 C.EF为中位线 D.EF∥BC A [这个三段论推理的形式为:大前提:三角形的中位线平行于第三边;小前提:EF为△ABC的中位线;结论:EF∥BC.] 3.用反证法证明“若x+y≤0,则x≤0或y≤0”时,应假设(  ) A.x>0或y>0 B.x>0且y>0 C.xy>0 D.x+y<0 B [用反证法证明“若x+y≤0,则x≤0或y≤0”时,应先假设x>0且y>0.] 4.下列推理正确的是(  ) A.把a(b+c)与loga(x+y)类比,则有loga(x+y)=logax+logay B.把a(b+c)与sin (x+y)类比,则有sin (x+y)=sin x+sin y C.把a(b+c)与ax+y类比,则有ax+y=ax+ay D.把(a+b)+c与(xy)z类比,则有(xy)z=x(yz) D [(xy)z=x(yz)是乘法的结合律,正确.] 5.已知a+b+c=0,则ab+bc+ca的值(  ) A.大于0 B.小于0 C.不小于0 D.不大于0 D [因为a+b+c=0, 所以a2+b2+c2+2ab+2ac+2bc=0, 所以ab+bc+ca=-≤0.故选D.] 6.对“a,b,c是不全相等的正数”,给出下列判断: ①(a-b)2+(b-c)2+(c-a)2≠0; ②a=b与b=c及a=c中至少有一个成立; ③a≠c,b≠c,a≠b不能同时成立. 其中判断正确的个数为(  ) A.0个 B.1个 C.2个 D.3个 B [若(a-b)2+(b-c)2+(c-a)2=0,则a=b=c,与“a,b,c是不全相等的正数”矛盾,故①正确.a=b与b=c及a=c中最多只能有一个成立,故②不正确.由于“a,b,c是不全相等的正数”,有两种情形:至多有两个数相等或三个数都互不相等,故③不正确.] 7.《庄子·天下篇》中记述了一个著名命题:“一尺之棰,日取其半,万世不竭.”反映这个命题本质的式子是(  ) A.1+++…+=2- B.1+++…+<2 C.++…+=1 D.++…+<1 D [据已知可得,每次截取的长度构成一个以为首项,为公比的等比数列,++…+=1-<1.故反映这个命题本质的式子是++…+<1.] 8.在△ABC中,tan A·tan B>1,则△ABC是(  ) A.锐角三角形 B.直角三角形 C.钝角三角形 D.不确定 A [∵tan A·tan B>1,∴A,B只能都是锐角, ∴tan A>0,tan B>0,1-tan A·tan B<0. ∴tan (A+B)=<0. ∴A+B是钝角.∴角C为锐角.故选A.] 9.观察下列各等式:55=3 125,56=15 625,57=78 125,……则52 017的末四位数字是(  ) A.3125 B.5625 C.8125 D.0625 A [55=3 125的末四位数字为3125;56=15 625的末四位数字为5625;57=78 125的末四位数字为8125;58=390 625的末四位数字为0625;59=1 953 125的末四位数字为3125……根据末四位数字的变化,3125,5625,8125,0625,即末四位的数字是以4为周期变化的,故2 017除以4余1,即末四位数为3125.则52 017的末四位数字为3125.] 10.已知函数f(x),其导数为f′(x),记函数f′(x)的导数为f″(x),若在区间(a,b)上,f″(x)>0恒成立,则称f(x)在(a,b)上为下凸函数,下列函数中,在(0,+∞)上为下凸函数的是(  ) A.f(x)=2x B.f(x)= C.f(x)=x2 D.f(x)=sin x C [对于函数f(x)=x2,f′(x)=2x,于是f″(x)=2,满足f″(x)>0恒成立,故f(x)=x2在(0, ... ...

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