第12课 新文化运动 说课稿

《新文化运动》说课稿 尊敬的各位老师，下午好。今天我说课的题目是《新文化运动》。 下面我将从教材分析，学情分析、教法学法和教学过程四个部分来说说我对本课的理解和设计。 第一，教材分析，我将从本节内容在教材中的地位与作用、教学目标、重点、难点进行阐述。新文化运动一课，选自部编版《中国历史》八年级上册第12课。从属于第二单元“新民主主义开始”。新文化运动，上承辛亥革命下启五四运动和中国共产党的诞生，跨越旧民主主义革命和新民主主义革命两个阶段，是新民主主义革命的曙光。在教材中具有承上启下的地位。 结合教材内容，我设定了以下的三维教学目标。 1.知识与能力，让学生通过本节课的学习，了解新文化运动兴起的历史背景，主要代表人物以及他们的主要论著，掌握新文化运动兴起的标志、基本内容及其历史意义。在学习过程中锻炼和培养学生的分析、归纳以及思辨能力。 2.过程与方法，通过创设情境，小组讨论，自主学习等方法，使学生在感悟历史的基础上去学习理解知识，以达到主题的升华。 3.情感态度与价值观，1.通过本节课内容的学习，使学生对我国传统文化形成正确的认识，取其精华，去其糟粕，热爱我国优秀的传统文化。2.学习新文化运动代表人物勇于探索、善于解放的精神，激发学生热爱祖国、建设有中国特色社会主义的历史责任感和使命感； 本课的重点是新文化运动的内容及其历史意义因为新文化运动是二十世纪初中国人民探索救国救民道路过程中的必然产物。它所倡导的民主与科学思想在当今的社会主义建设过程中仍具有现实意义，通过史料分析，案例体会，分组讨论等方法学习新文化运动的基本内容，通过问题探究进一步加深对新文化运动意义的理解。 如何让学生理解新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教，是本课的难点。我会在教学过程中，尽量的通过多种形式引导学生认识封建统治阶级利用孔教作为其维护统治的工具，从而使学生学会透过现象看本质的分析方法。 第二，学情分析,本节课我所面对的是八年级的学生。这个年龄段的学生个性普遍突出，兴趣广泛，思想活跃。正处于由形象思维向逻辑思维过度的阶段，因此在课堂上我会尽可能的去顺应学生的这些特点。同时刚进入八年级的学生对于自主学习还不太习惯，缺乏相应的主动性。这就需要我采用多元化的教学手段将学生的积极性调动起来。 第三，教法学法，在对教材、学情分析的基础上，我会采用讲述法、直观图示法，设问引导法，创设情境法，多媒体演示等教法进行教学活动，根据学生知识和年龄的特点，指导学生运用自主阅读法、合作探究法，分组讨论法，总结归纳法等学法，完成本次教学任务。 第四，教学过程，对于新文化运动，我采用复习提问的方法导入，请同学们回忆鸦片战争以来近代中国遭受到了哪些屈辱战争以及各个阶级进行了哪些抗争？最终的结果是什么？最后总结农民阶级运动、地主阶级自救、资产阶级改良和革命都无法挽救中国民族危机，提出问题中国的出路究竟在哪里？从而引出本课。之所以这样设计，是为了让学生能够联系之前历史知识，同时设置悬念，激发了学生求知的欲望，调动了学生的学习积极性，为突破难点做好积极地准备。 对于第一子目，《新青年》的创办的这部分内容，我是这样设计的。对于新文化运动兴起的背景我让学生采取小组讨论的方法分析得出，主要包括政治、经济和思想三个方面的原因。基于上节课所学知识和本节课课本第一段内容的介绍，学生比较容易总结出政治和思想方面的原因，而对于经济方面这个根本原因学生不好得出，所以需要我在学生活动时做出适当的引导和说明。学生在明白背景之后很容易就能得出新文化运动就是在这种新思潮和旧思潮的激烈冲突下应运而生的。这样通过小组讨论使学生积极主动的参与到教学当中。锻炼和培养学生 ... ...