第三课 追求民主价值 第一框 生活在新型民主国家 一、教学目标 1、知识目标：知道中国特色社会主义民主制度确立的曲折过程；理解社会主义民主是一种新型的民主； 2、能力目标：能够通过分析公民参与公共事务的典型事例，概括新型民主的本质特点，逐步提高学生信息处理能力、语言表达能力和团队合作能力。 3、情感、态度与价值观目标：感受人民当家做主是中国特色社会主义的民主价值追求，增强热爱社会主义民主的情感。 二、教学重点和难点 1、教学重点：理解社会主义民主是一种新型的民主。 2、教学难点：感悟中国共产党领导下的社会主义民主是人民的选择、历史的选择。 三、课前准备 1、学生完成《课前预习单》 2、教师准备多媒体材料 四、教学过程 教学过程 教师活动 设计意图 新课导入与思考 【时政演讲】《宪法》宣传 为本文内容做铺垫 【探究一】推选品德之星，哪种方式最公平、最被大家认可？请说明理由 由此导入，吸引其注意力，初步了解现代民主，激发学生进一步探索的兴趣，为本框学习奠定基础。 课堂学习与体验 生活在新型民主国家 民主的足音 【问】在两位皇帝的时代，是民主政治吗？为什么？ 【问】什么是民主？ 【探究二】中国人民追求民主的历程是怎样的？【问】史上最牛公章体现了村民什么思想？ 【探究三】学习宪法知识； 这里分为两个知识点，一个是了解“现代民主”的内涵，一个是通过中国人民追求民主的历程分析，感悟到中国共产党领导下的社会主义民主是人民的选择、历史的选择。 新型的民主 【想一想】从漫画中体会到什么？ 【探究四】为什么人大代表和政协委员关心的都是群众关心的问题？ 社会主义新型民主的特点是什么？ 【问】两会的召开，我们可以看出有哪些形式民主形式？ 【想一想】保障人民当家做主的制度有哪些？ 通过案例分析，结合自己的生活经验，理解社会主义民主是一种新型的民主。 课堂小结与收获 总结本课的重点 协助学生理清思路，完成框架思维导图。 课后探索与发现 【拓展空间】假如你是一名政协委员 以“提案”的方式，积极、主动地提出解决问题的建议，培养学生实践调研、理论联系实际的能力，同时提高学生的主人翁意识。 教学反思：课程的教学是在前期有所知识储备的基础上进行的，如八年级下的《宪法》学习中国特色社会主义民主政治制度，对我国根本政治制度、基本政治制度及其内容都有所了解，然而这届学生并未有这些基础，知识点出现架空，教师课堂内容多，课时紧凑。 (
课件网) 生活在新型民主国家 【探究一】 九年级（1）班要推出五名品德之星，同学们热情地议论起来。 甲：班主任直接指定多省事啊！ 乙：让咱们班五个小组长各推荐一名就行了。 丙：这得经过全班投票选举、民主产生。 你认为哪种方式最公平、最被大家认可？说说理由。 民主的足音 PART 01 第一框 道法 “ ” 民主一词出自《尚书》 （1）中华优秀传统文化中民惟邦本、政得其民、以百姓心为心等民本思想，至今仍然是中国民主价值追求的重要思想源头。 中国民主的起源 在这两位皇帝的朝代，是民主政治吗？ 虽然两位皇帝是贤明的帝王，但是封建社会帝王专制是不民主的。 唐太宗 李世民 清 雍正 爱新觉罗·胤禛 （1）起源：中国传统文化中的民本思想 （2）现代民主价值要求： （3）实现： （4）决定性因素： 大多数人当家作主 民主形式和民主制度的建立 具体国情 1.如何认识民主？ 一、民主的足音 【探究二】 阅读材料P31-33，小组交流讨论： （1）近代以来中国人民为追求民主进行了哪些探索？ （提示：按照时间脉络梳理，书本用铅笔划线记录） （2）这些探索的结果如何？ （3）中国人民探索民主的道路带给我们哪些启示？ 一、民主的足音 1842年与英国侵略 ... ...
