第一单元 表内乘法（一） 第1课时 乘法的初步认识 课时目标导航 ? 教材第1~6页的例1、例2、课堂活动及练习一。? ? 1.知道乘法的含义，认识到“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简便。? 2.认识乘号及乘法的各个元素名称，会读、写乘法算式。? 3.会口述乘法算式所表示的意思。? 4.培养观察比较的能力。? 重点：知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。? 难点：乘法算式所表示的意思。? ? 一、创设情境? 课件出示教材第1页情境图。? 教师：大家看看这个教学楼有多少个窗户？? 学生1：一共有27扇窗户。? 教师：你是怎么知道的？? 学生1：我是一扇一扇数的。? 学生2：我是一层一层数的。每层有9扇，一共3层，9+9+9=27（扇）。（按学生数的公式闪动画面）? 教师：同学们能列个数学算式吗？? 学生：能。? 教师：观察以上算式，同学们发现了什么？把你的想法说给小组的同学听一听。? 学生1：都是加法。? 学生2：每个算式的加数都相同。? 教师：在“9+9+9=27”中，相同的加数是几？有几个相同的加数？ 学生：相同的加数是9，有3个9。? 教师：这个算式可以说是几个几相加？? 学生：是3个9相加。? 二、探索新知? （一）快乐起航? 教师：某校二年级2个同学坐一张桌子，一共坐了50张桌子，你知道该校二年级有多少个同学吗？你会列式吗？试试看。? 教师：列完了吗？? 学生：没有。? 教师：你有什么感觉？? 学生1：太长了。? 学生2：太麻烦了。? 学生3：有没有更简便的方法？? 教师：像这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗？? （二）愉快探索? 1.课件出示教材第2页例1? 教师：一共植了多少棵树？? 学生1：一共植了32棵。? 教师：你是怎么知道的？? 学生1：我是一棵一棵数的。? 学生2：我是横着看的，每排有8棵，一共有4排，也就是4个8，所以列成算式是8+8+8+8=32（棵）。? 学生3：我是竖着看的，每列有4棵，一共有8列，也就是8个4，4+4+4+4+4+4+4+4=32（棵）。? 教师：4个8相加，如果用乘法计算，可以用8×4表示，也可以用4×8表示。? 教师介绍读法。8×4读作：8乘4；4×8读作：4乘8。? 教师：想一想，8×4等于多少？? 学生1：8乘4等于32。? 教师：你是怎么知道的？? 学生1：8+8+8+8和8×4都表示4个8，所以都应等于32。? 教师：你真聪明！4×8等于多少？? 学生2：4×8等于32。? 教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么？? 学生1：用乘法真简便！? 学生2：用加法算要用“+”，用乘法算要用“×”。? 教师：“×”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说8×4=32中各部分的名称。 教师：4+4+4+4+4+4+4+4=32用乘法应怎样表示？? 学生1：用4×8表示。? 教师：你是怎么想的？? 学生1：4+4+4+4+4+4+4+4=32表示8个4相加，所以可以写成4×8。 学生2：8个4相加，除了用加法和4×8表示，还可以用8×4表示。 ? 2.课件出示教材第2页例2? 教师提出要求：每次摆3盆花，照这样摆6次。? 学生动手操作小圆片，让一名学生到展台上摆。? 教师：你一共摆了几个小圆片？? 学生1：3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了18个。? 学生2：3×6=18（个）。? 教师：你是怎么想的？? 学生2：每次摆3个，摆了6次，也就是6个3，所以可以写成3×6=18。? 学生3：6个3相加，我写成6×3=18。? 教师：你知道6、3、18这三个分别在乘法算式中叫什么吗？下面请看一看教材第3页上方内容，同学们自学。 ? 3.引导发现? 教师：观察以上算式，你发现了什么？（独立思考后小组交流。）? 汇报交流：? 学生1：我发现加法可以用乘法计算。? 学生2：必须是相同加数的加法才能用乘法计算。? …… ? 三、巩固练习? 1.完成教材上课堂活动的第1题：让学生看算式，并 ... ...
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