专题二 马克思主义经济学的伟大贡献 第2课 马克思的劳动价值理论 教案 一、教学目标 1.知识目标 (1)识记商品的二因素与生产商品的劳动二重性；商品价值量及其与劳动生产率的关系；简单劳动和复杂劳动的关系；货币的起源和本质。 (2)掌握价值规律的基本内容及表现形式，领会价值规律的作用。 (3)明确马克思劳动价值论的意义。 2.能力目标 通过对马克思主义政治经济学相关问题的分析，力图锻炼学生运用相关经济原理，解读相关社会现象 3.情感、态度、价值观目标 通过小组讨论学习，锻炼学生团体合作的意识。 四、教学重难点 1.教学重点：价值规律 2.教学难点：商品二因素与劳动二重性 二、教学过程 导入新课： 播放视频《大蒜价格上演 “过山车”行情》 学生活动：观看视频，积极思考 教师总结：通过这段视频，我们看到大蒜作为一种商品，它的价格上演了从“蒜你狠”到“蒜你惨”的“过山车”的行情变化，这背后的原因是什么呢？这就是我们这节课要解决的价值规律问题。下面我们就一起学习第2课《马克思的劳动价值理论》。 （一）知识点一：商品、货币理论 1、自主学习 阅读p27-28页，回答下列问题： (1)商品二因素与生产商品的劳动二重性 商品含义 ★商品二因素指什么？含义是什么？二者关系 ★劳动二重性指什么？含义是什么？二者关系 ★商品二因素与生产商品的劳动二重性的关系 劳动二重性的意义 ★( 2)商品的价值量的决定因素，及与社会劳动生产率的关系 (3)简单劳动与复杂劳动的含义及关系 (4)货币产生的起源、含义、本质 自我小测 1.判一判 下列关于马克思的商品、货币理论的说法正确吗？ （1）商品需要交换的原因在于它有价值。（× ） 提示：人们需要交换商品，是因为它们具有满足人们某种需要的属性，即具有使用价值。 （2）有使用价值的东西一定是商品。（ ×） 提示：使用价值不是商品的特有属性，因而有使用价值的东西不一定是商品。价值是商品的本质属性，有价值的东西一定是商品。 （3）价值的唯一源泉是具体劳动。（×） 提示：具体劳动与自然物质是商品使用价值的源泉，而价值的唯一源泉是抽象劳动。 【特别提醒】商品的价值量与社会必要劳动时间、社会劳动生产率之间的关系。 图示：商品价值总量＝单位商品价值量×商品数量 误区：具体劳动与抽象劳动是两种劳动，也是两次劳动 警示：具体劳动与抽象劳动不是两种劳动，也不是两次劳动，而是生产商品的同一个 劳动过程的两个方面。生产商品的劳动是具体劳动和抽象劳动的统一。 2、点拨.综合探究 探究点一 商品的二因素与生产商品的劳动的二重性 背景材料 材料一 在原始社会，人们使用以物易物的方式，交换自己所需要的物资，比如3米麻布换一件上衣，一头羊换一把石斧等，这种在货币被发明之前的原始交易方式现在借助当今的高科技得到了“新生”，这种交换每天都在易物网上发生。 材料二 织布者用织机等工具加工麻线，织出了结实的麻布，裁缝则用尺子、剪刀、针线加工布料，制作出漂亮的衣服。 问题探究 (1)人们为什么要交换这些物品？它们之间相交换的量的比例是由什么决定的？ (2)织布者和裁缝的劳动有什么不同？他们的劳动又有哪些相同之处？ (3)商品的二因素与生产商品的劳动的二重性是什么关系？ [归纳点拨] 全面把握商品的二因素与劳动二重性的关系。 ? 商品的二因素 劳动二重性 区 别 内容 商品的使用价值与价值 具体劳动与抽象劳动 含 义 (1)使用价值是指物能满足人们某种需要的属性，是商品的自然属性 (2)价值是凝结在商品中的无差别的人类劳动，是商品的社会属性 (1)具体劳动是指形式上各不相同的劳动。人的体力、脑力的耗费，即无差别的人类劳动，称为抽象劳动 (2)具体劳动和抽象劳动不是两种劳动，也不是两次劳动，而是生产商品的同一个劳动过程的 ... ...
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