中小学教育资源及组卷应用平台 4-2 深深浅浅话友谊 导学案 课型设置：【自研·互动·表现40分钟】 课时： 1 课时 一、【学习目标】 1、情感态度与价值观目标：能接受友谊的改变，能体悟到竞争本身不会伤害友谊。 2、能力目标：能澄清对友谊认识的误区，提高辨别能力。 3、知识目标：知道友谊最重要的一些特质，认识到对友谊的理解会存在一些误区。 二、【重点难点】 1、重点：友谊是心灵的相遇。 2、难点：竞争并不必然伤害友谊，友谊不能没有原则。 三、【定向导学·互动展示·当堂反馈】 （一）自研自探环节（课前自主完成，限时10分钟） 阅读感知、自主学习———闪自主之光 【导学1】———阅读教材P44-48页的内容，完成下列填空。 1、友谊有哪些特有的性质？（是什么）P44-46 （1）友谊是一种亲密的关系。 （2）友谊是 的、双向的。 （3）友谊是一种 的相遇。 2、需要澄清哪些对友谊的片面认识？（是什么）P46-48 （1）友谊不是一成不变的 自己变了，对方变了，或者环境变了。在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。 （2）竞争并不必然伤害友谊 竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的 。在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。 （3）友谊不能没有 （原则———遵守道德和法律） 友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。 3、梳理友谊感受、澄清友谊认识的意义？（是什么）P48 友谊可以带来快乐，让人向往；有时也会带来困扰，增添烦恼。在友谊的长河里，我们深深浅浅地跋涉着，经历着不同的体验，累积着各自的感受。梳理对友谊的感受，澄清对友谊的认识，是我们成长必经的历程。 【导学2】———学有余力的同学，拓展延伸 请你进一步研读教材，把你的疑惑写在下面的“学生笔记”栏里，向展示同学质疑，使我们共同提高。 （二）合作探究环节（课中合作完成） 研讨质疑、交流提升———闪协作之光 【探究1】观看视频，回答下列问题 （提前观看视频：《小猪佩奇和小羊苏西打电话》） ? 小猪佩奇为什么直接挂掉了小羊苏西的电话？（请写下来） 【探究2】探究与分享一：友谊话题闲聊之思辨篇 ? 朋友最打动你的瞬间是什么？为什么能够打动你？（请写下来） （补充视频：《可爱男生感恩好朋友8年照顾》） 【探究3】小小辩论赛 展示图片： ? 对于佩奇、苏西和丹尼的观点，你是否赞同？为什么？（请写下来） 【探究4】探究与分享二：小猪佩奇学习之竞争篇 （展示材料：期中考试马上就要来临了！佩奇在复习时被一道数学题难住了，于是向数学高手苏西请教，她却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”佩奇心理很不是滋味……对苏西说：“记得上次考试时，你找我补英语，我舍弃自己宝贵的打球时间帮你，你现在居然这样对我！”苏西激动地回答：“我们可是竞争对手呀！帮了你可就多了一个竞争对手呀！”佩奇：“我……”） ? 结合自己的经历，谈谈你如何理解佩奇心里的“滋味”。 ? 面对学习成绩的竞争，帮助同学，是否意味自己会受到损失？ ? 如果你是佩奇，你是否还会再次帮助苏西？说说你的理由。（请写下来） 【探究5】探究与分享三：佩奇初中生活之释然篇 （展示材料：虽然上次苏西没有帮我，我很是生气，但一想到我们多年的友谊非常可贵。于是，打算去找苏西谈心，但是在无意中发现教室的电脑被苏西弄坏了。苏西对我说：“佩奇，我们是好朋友，我弄坏电脑的事情别跟老师讲，不然我就惨了！”没多久，老师就向我了解情况，我到底该怎么办……） ? 作为苏西的好朋友，佩奇应该怎么办？为什么？ ... ...
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