第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教案

甲午中日战争与瓜分中国狂潮 【教学目标】 了解甲午中日战争的概况；了解左宝贵、邓世昌等英雄人物的英雄事迹；掌握《马关条约》的内容和影响；掌握美国“门户开放”政策的实质和影响。 【教学重点】 甲午中日战争的概况，《马关条约》的内容。 【教学难点】 《马关条约》对中国的影响；“门户开放”的实质和影响。 【教学过程】 一、课堂导入 师：问：古代日本与中国的关系如何？ 学生回答。 教师展示图片 进入近代，日本与中国的关系如何呢？让我们一起进入今天的学习。 二、讲授新课 出示学习目标，指引学生学习。 （一）目录 （PPT呈现）本课三个子目：甲午中日战争、《马关条约》的签订、瓜分中国狂潮。 （二）自主学习 出示任务：任务一：自学质疑，结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，完成自学检测试题，并将疑惑点问题记录反馈老师。 反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端———课前预习———《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》自主学习任务单，任务一：《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。 （三）合作探究 1．甲午中日战争———讲授法 出示任务：任务二：小组探究，阅读教材，并根据自己搜集的材料回答下列问题。 甲午中日战争的背景、起止时间、主要战役，涌现出的主要人物？ 出示问题：日本发动甲午中日战争的背景是什么？请同学小组讨论。 学生积极思考，回答。教师展示示意图补充讲解。 教师：19世纪70年代，资本主义向帝国主义阶段过渡，在对日本侵略朝鲜和中国问题上，各列强国家为了各自的利益，默许、纵容、支持的态度，为日本侵略中国提供了有利条件。1894年7月25日，日军在朝鲜半岛丰岛海面袭击中国运兵船，标志战争爆发。 1894年是旧历甲午年，因此，这次战争叫做“甲午中日战争”。 提问：甲午中日战争的起止时间是？ 生：1894年—1895年。 主要战役：阅读教材正文部分，列举甲午中日战争的主要战役及涌现出的英雄人物，结果。 教师出示表格，让学生回答完成。 教师总结：甲午中日战争爆发后，由于李鸿章采取避战自保政策，使得万余名清军滞留平壤，贻误战机。日军占领平壤后，战火烧到了中国境内。1894年9月，双方在黄海展开了一次激烈的海战，清军在海战中损失了5艘战舰，但主力尚存，其余战舰奉命退回威海卫军港。黄海大战后，日本取得了制海权。接着日军占领旅顺，在旅顺对人民实行野蛮的大屠杀，1895年初，日军进犯北洋海军基地———威海卫，经过多次激战，日军占领威海卫，北洋舰队全军覆灭。 教师：这些战役虽然都失败了，但是一些英雄人物的英雄事迹，值得我们去赞扬。比如黄海战役中的邓世昌。 教师：出示邓世昌、甲午中日战争形势示意图、海战场景图。提问： 阅读教材及观看甲午战争形势示意图且根据搜集的资料，讲述黄海大战的经过及邓世昌的事迹。 设计意图：锻炼学生的口头表达能力，加深学生对这位民族英雄的印象，有利于提升爱国主义情感。 教师：日军占领旅顺后，进行了野蛮的大屠杀，阅读材料研读，回答问题。 多媒体出示： 美国纽约《世界报》刊登了下面这段话： “日本是披着文明的皮而带有野蛮筋骨的怪兽。日本今已摘下文明的假面具，暴露了野蛮的真面目。” 请结合旅顺屠城的史实，分析这段话的含义。 学生回答：甲午中日战争中，日军占领旅顺后，连续进行了四天大屠杀，杀害了两万多中国人，犯下了令人发指的罪行，充分体现了日本的野蛮残暴。 过渡：1895年，北洋舰队全军覆灭后，已没有实力与日军对抗，清政府派李鸿章作为议和大臣，前往日本马关议和，签订《马关条约》，甲午中日战争结束。 2．《马关条约》的签订（讲授法） 出示任务：任务三：小组探究 阅读教材《马关条约》的签订正文部分，回答：《马关条约》签 ... ...