Lesson 1 It's windy and cool 教案（表格式 两个课时）

Unit2 Lesson 1 It’s Windy and Cool 主备人 课时 两课时 审核人 课标要求 1.能听懂、会说本课单词和句子。 2.能理解并运用句型询问或回答别人天气状况。 3.能在日常生活中运用问候，感谢，称赞等表达。 导学目标 知识目标 Master the words：warm, hot, cool, fine, cold, weather The structures: How’s the weather? It’s … Take it easy. Let’s talk. Let’s write. 能力目标 1. Be able to use the new words and structure. 2. Be able to read the dialogue fluently. 3. Be able to ask or describe weather. 情感目标 培养学生在生活中善于对他人进行问候，感谢，称赞和鼓励。 导　学 重 难 点 重点：1. The right pronunciation of the new words. 2. The structures: How’s the weather? It’s … Take it easy. 难点： 能够较自如地表演本课对话，并能根据当天天气状况进行恰当练习。 教 法 Communicative Teaching. The Situational Approach teaching method. TPR 学 法 Corporation learning. Talking. 导学准备 Cards, PPT, the reading machine, ect. 教案来源 Designed by myself The first period： Leading Step 导学环节 教 师 活 动 Step One Establishment I. Warm-up. Daily greetings. II. Review. 1.出示Sunny, Cloudy, Windy, Rainy的图片,以此复习有关天气的单词。 2.教师用表示天气的单词和句型“ It's sunny/ cloudy/ windy/rainy”描述当天的天气。 III.Learn the structure and new words. 1. Learn the structure“How’s the weather?” T:How' s the weather today?(需适当解释 weather一词) Ps: It's sunny/ cloudy/windy/ rainy today.(教师启发学生用该句型进行 回答。) T: How is the weather in Beijing?(出示中国地图,选择几个城市,分别作 上天气情况的标记,其中包括 rainy, sunny, cloudy, windy和 snowy, 巩固以前学过的表示天气状况的单词。 2.Learn the new words “warm, hot, cool, fine, cold, weather” (1)教师以出示图片的方式和肢体语言教学新单词 T: Today is a … day. It is…(根据当天的天气状况做相应的肢体语言。) Ps: …(描述天气的形容词) T: Good! That's it. A …day is be ... Look at this picture. This day is feeling very…（做出嘴型提示学生描述天气的形容词） Ps: … T: Good! Please read it three times, one, two, go. Ps: … (2) 通过游戏巩固单词。 A.英汉互译。 一人说英语,另一人快速说出汉语;然后交换角色练习 B.听音做动作 学生两人一组,一名学生做与天气相关的动作,另外一名学生猜,教师再请各组学生轮流上台表演,其余学生猜单词,看哪个学生猜出。 C. What’s missing? 教师出示本课新词warm, hot, cool, cold和 weather的图片,请学生读一遍,然后打乱顺序,并抽掉其中一张,将剩余的三张展现给学生时说“ Please guess what is missing”,学生迅速用英语说出来。 IV. Learn the letters“Hh, Ll, Mm, Nn” 教师在黑板上画好四线格,示范字母Hh, Ll, Mm和Nn的书写规则和笔画顺序。 学生在空中、自己的手心或书桌上练习笔画。 3. 听音排队、配对练习。 (1) 教师或学生读字母,其余学生根据听到的内容边说边排序。 (2) 加入前面学过的字母,以同样的方式进行练习,特别是练习已学字母在 字母表中的正确顺序。 (3) 配对游戏。教师或学生朗读两个字母,持有这两张卡片的学生快速走到 一起,并大声读出这两个字母。 T: Gg, Hh. P1: Gg. P2: Hh. (4) 学生在课本上描红,接着练习书写,教师走到学生中间进行指导,也可请两名学生上台示范。 (5) 教师根据学生示范和练习过程中发现的问题,及时进行纠正。 Step Two: Comprehension 1. Back to the book, Ope ... ...