（新课标）人教版政治必修3 第1单元 第1课 第1框　体味文化课件+学案+试卷（3份）

逻辑脉络：本单元作为本模块的起点，在本书中处于基础性地位，帮助学生学习理解有关文化的相关理论。本单元知识是全书内容的逻辑起点和理论支撑，我们促进文化传承与创新、再创中华文化新的辉煌、弘扬和培育民族精神、建设社会主义精神文明，都是基于优秀文化所具有的重要作用。 知识结构：本单元通过引导学生了解丰富多彩的文化生活，认识文化的内涵、外延、特点。从对社会与个人的影响两个角度，理解文化对社会(经济、政治)和人的全面发展所具有的重要作用。通过学习引导学生自觉参与健康向上的文化生活，提高文化素养，丰富精神世界、增强精神力量、促进全面发展。 素养要求： 政治认同：了解、支持、认同党和国家发展社会主义先进文化、坚持立德树人、发展文化产业、抵制文化霸权主义的相关方针、路线、政策。 科学精神：理解文化的内涵、外延、形式、属性、特点、作用；明确文化与政治、经济及综合国力的关系；把握文化影响人的来源、表现、特点；区分文化塑造人的两个表现；科学分析人的发展与社会发展的关系。 法治意识：通过理解文化的作用，明确法治意识在经济社会、个人成长中的作用，自觉树立、践行法治意识。 公共参与：参与社会实践，创造先进文化；自觉参与文化活动，提高文化素养；通过了解不同文化的作用，自觉选择、发展社会主义先进文化；通过了解文化与政治相互交融，自觉提高文化素养。 　 以“文化的力量”为议题，探究文化在国家、社会、个人成长中的作用。 可调查、列举身边的文化现象，概括文化的内涵、形式、特点；可搜集文化产业发展的案例和数据，探究文化对国家发展的作用；可走访人大代表，分析其文化素养对其履职的影响。 以“文化就在我们身边”为议题，探究文化对人的影响。 可以讨论参与文化活动、进行校园文化建设对人的意义，感悟文化影响人的来源、特点；可列举历史名人或当代楷模，分析文化影响和塑造人的表现；可对比不同历史时期的人才标准，体验人的全面发展的要求及其变化；可探讨社会发展与人的发展的关系，理解二者的相互结合、相互促进。 第一框　体味文化 学 习 任 务 核 心 素 养 1.描述与分类：文化的内涵、外延、形式。 2.解释与论证：文化的普遍性和差异性。 3.预测与选择：文化的特点。 4.辨析与评价：文化的本质是一种社会精神力量。 1.政治认同：认同我国建设中国特色社会主义文化强国、发展中国特色社会主义文化的必然性。 2.科学精神：文化是一种社会精神力量，对社会发展具有深刻的影响。 3.法治意识：树立法治观念，发展先进的、健康有益的文化。 4.公共参与：积极参与社会生活的体验，提高自身的文化素养。 一、文化“万花筒” 1．普遍性：从时间上看，文化现象无时不在。从空间上看，文化现象无处不在。 2．差异性：不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。文化生活，无不呈现出各自特有的色彩。 [辨一辨]　自然环境的差异决定了文化的差异。 提示：自然环境是文化的影响因素而非决定因素。 二、文化是什么 1．内涵：是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。 2．外延：既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。 3．特点 (1)文化是人类社会特有的现象。 (2)文化是一个国家、一个民族的灵魂，文化是人类社会实践的产物。 (3)每个人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。 (4)人们的精神活动离不开物质活动，精神产品也凝结在一定的物质载体之中。 [判一判]　 (1)文化无处不在，上至星辰、下至地心，文化俯首皆是。(　　) (2)文化是指包括“三观”在内的意识形态性质的东西。(　　) (3)文化是人 ... ...