《认识线段、直线和射线》教学设计 教学目标： 结合生活中的实例，经历认识线段、直线和射线的过程。 能区分线段、直线和射线，能按要求画指定长度的线段。 对周围事物有好奇心，体验数学与生活的联系，培养初步的空间观念。 教学重点、难点： 线段、直线和射线的特点以及画线段。 教学准备： 图片、手电筒、鞋带 教学过程： 情境导入，启发思考 师：同学们，讲课前请大家看看老师画的这两幅简笔画。 师；你们看出老师画的是什么了吗？ 生：一幅是房子，一幅是只可爱的老鼠。 师：说说这两幅画由什么组成的？ 生：由线组成的。 师：对，生活中有很多很多的线，比如你衣服上的花边、文具盒上的图案、黑板四周的框……这些线把我们的生活装扮的这么美丽。 师：但是，这些线也不太相同，有些是弯曲的，比如……有的是直直的，比如……今天就请同学们和老师一起走进“线”的世界，来研究一下这些直直的线。 自主探索、合作学习 认识线段 师：打开课本36页，看书上的两幅图，你看到了什么？ 生：弓箭和人行横道。（教师在多媒体上出示相应的图案）。 师：弓弦和人行横道可以近似地看成线段。下面老师把它们用数学的方法表示出来。（画线段） 师：你看到的线段长得什么样子啊？ 生：直直的，有两个端点。 （师板书：直直的，有两个端点。） 师：你能说说生活中的线段吗？ 生：拉直的鞋带、拉直的毛线、书的边、课桌的边、信封的边…… 师：同学们知道的可真不少啊！这么细心的你们能不能帮老师测量一下这条线段的长度（数学书的长边）呢？ （同桌合作动手测量）。 师：你想不想自己也画一条线段啊？ （板书：画一条长5厘米的线段）。 同学们自己试试看，想想得请谁来帮忙？ 生：直尺。（学生独立完成）。 师：说一说你是怎么画的？ 生：先点一个点，0刻度对准这个点。沿着直尺画到5厘米处。 教师教学线段的表示方法，强调两个端点。指出：对于一条指定的线段，一般要在线段的两端标上大写字母A、B，读作：线段AB=5厘米。 认识直线 师：大家都知道《西游记》中的孙悟空有一件兵器是什么？ 生：金箍棒。 师：对，金箍棒厉害吗？ 生：金箍棒的威力很大，它可以变大变小。 师：假设老师手里有根金箍棒，如果让它一直变长、变长……会怎么样？（横放小棒，让学生想象，发挥）。 生：会向两边无限延伸。 师：现在老师把这条线段变成金箍棒，让它两端无限延长会怎么样？（会得到这样一条线，这样的线叫直线。）我们也可以说线段是直线的一部分。 师：你能说说直线长的什么样吗？ 生：直直的，没有端点，无限延伸，不能度量。 师：你能说说生活中的直线吗？ 生：地平线、海岸线、海平面。 师：直线是很美，让我们一起来体会吧！（课件出示地平线、海岸线、海平面） 认识射线 师：如果老师把金箍棒直立在地上，让它不停的变长、变长……会怎么样？ 生：会向上无限延伸。 师：下面老师把线段的一段无限延伸会怎么样？（画图展示）师：这是射线。 师：你能说说生活中的射线吗？ 生：手电筒的光、阳光、霓虹灯光……（实物展示）。 师：你能说说射线长的什么样吗？ 生：直直的，有一个端点，一边无限延伸）。 反思交流，内化整理。 教师总结三种线的特点。 讨论：线段、直线和射线有什么共同点和不同点？（全班交流）。 板书：共同点：线都是直的。 不同点：直线没有端点，射线有一个端点，线段有两个端点。 谈谈本节课的收获 师：这节课你学到了什么？ 生：这节课我认识了线段、直线和射线。 生：知道了它们的特点。 生：知道了它们的共同点和不同点。 师：这节课同学们的收获可真多。最后，请同学们和老师一起读一个关于线段、直线、射线的歌谣。 直线射线和线段，为人正直腰不弯。 直线直线本领大，身体两端长无限， 射线只有一端点，一边可以 ... ...
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