《能量与太阳》教学设计 【教材分析】 学生们对太阳能已经有了一些了解，本课引导他们更进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大的能量的，我们应该怎样珍惜使用能源。第一，分析煤带给我们的信息。煤的形成经过了漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。这里探究煤成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。有了这个基础，进行下一个活动就容易了。第二，认识存储了亿万年的太阳能。通过现代技术运用，学生通过资料查阅和研讨认识煤、石油和天然气的成因，认识它们与太阳能的联系。从而了解我们使用的能量大多最终来自太阳。第三，节约能源，寻找新能源。使学生了解节约能源的重要性，怎样节约能源，了解一些新能源的知识。 【学情分析】 《能量与太阳》是六上能量单元第八课时，学生对身边的能量已有一定了解，同时理解能量在不停转化，万物变化就是能量转化的结果，另外学生们对太阳能已经有了一些了解,本课引导他们更进一步认识太阳是怎样赠与我们巨大的能量的,我们应该怎样珍惜使用能源。同时本课的学习过程中，学生还将利用IPAD进行网络信息查询及信息处理，六年级的学生已具备这样的能力，这也是科学学习的本质，即科学素养的培养。 【设计思路】? 煤、石油、天然气的形成经过漫长年代复杂的变化，这个过程是无法直接观察，也无法用实验重现的。探究其成因的活动，是让学生经历类似科学家研究煤成因的过程，是一个利用证据逻辑推理及想象作出合理解释的过程。本课的教学目标不仅仅定位在知识传授，而是学生学习科学学习的另一方法，让学生利用IPAD学习资料收集，主动建构科学概念的理念，培养学生搜集信息，处理信息的能力，通过互相交流和评价，培养学生的合作意识和探究精神。 【教学目标】 科学概念： 知道煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。了解能源与我们的生活息息相关，人类正在开发新的能源。 非典型性实验课：科学思维方法上，建模型； 过程与方法： 体验在科学探究中根据运用想象和逻辑推理得出结论的重要性。并能将自己分析的结果与已有的科学结论作比较。 学习科学资料查阅法，通过网络资料查阅获取证据。 科学信息处理，学生学会信息如何采集、归类、排序及汇报。 情感、态度与价值观： 树立珍惜和节约能源的意识。 教学重点： 利用IPAD学习资料收集，主动建构科学概念的理念，培养学生搜集信息，处理信息的能力，通过互相交流和评价，培养学生的合作意识和探究精神。 教学难点： 对PAD查找的信息的提炼、概括，并进行信息处理。 教学准备： 教师准备：煤块、煤的化石、能源储量资料及相关多媒体资料、每2人一台IPAD、IPAD投屏服务器、投屏软件：课堂 【教学过程】 长时探究、分析煤的信息 提问：同学们，我们生活在一个充满能量的世界里，那你知道我们身边有哪些能量吗？ 提问：那么多的能量，其中有一种能量和我们每天紧密接触，我们都很难离开它了，是什么？ 提问：电能是怎么来的呢？让我们看一张图。你获得什么信息？ 总结：是的，电能主要来源于火力发电，火力发电用到现今最常用的三大能源，他们分别是煤、石油、天然气。今天郑老师给大家带来了其中一种能源。 提示：从1号同学抽屉里，拿出托盘。 提问：以前见过吗？那我们要仔细观察一下？看看煤具有什么特征。 汇报：请同学们来说说你们的发现？ 板书：植物痕迹、层状、黑色、较硬 展示：老师昨天也对煤进行了观察，请看照片。煤还具有什么特征。 提问：根据这些特征，猜猜煤是怎么形成的。（为什么这样猜测） 验证猜测、查找证据 提问：这是我们的猜测，那如何来验证呢？ 说明：不可能在课堂实验，今天我们来学习一种 ... ...
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