六年级科学上册第三单元《电磁铁》公开课教学设计 教学内容：小学科学六年级上册第三单元第二课电磁铁。 教学目标 科学概念： 1、电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 2、改变通过电磁铁中的电流方向（电池的正负极连接和线圈绕线方向）会改变电磁铁的南北极。 过程与方法： 1、制作铁钉电磁铁。 2、做研究电磁铁的南北极的实验。 情感、态度、价值观： 养成认真细致、合作进行研究的品质。 教学重点：制作铁钉电磁铁 教学难点：做研究电磁铁的南北极的实验 教学准备 学生六人一组准备：去绝缘皮的导线1.5M、大头针若干、1号电池1节、大铁钉1枚、指南针1个，共六组。 2．实验记录表6张 教学过程 一、导入 1．上节内容回顾： (1)、通电导线可以产生 磁 。 (2)、怎样能增强通电导线的磁性 增大电流、增加导线圈数。 2．教师谈话：2、现在把线圈绕在铁钉上，你们推测：又会发生什么现象？请说说理由。 大家有了很多推测，结果究竟会怎样的呢？看来只有我们亲自做一个试试了。 3．绕线圈并测试铁钉是否被磁化（先让学生说说有什么办法测试） 4、教师谈话：同学们这么一个装置，我们该叫它什么呢？（电磁铁），今天这节课我们就来研究研究它。教师板书“电磁铁”。 二、制作铁钉电磁铁 1．教师示范学生做铁钉电磁铁 （1）用有绝缘皮的导线在大铁钉上朝着同一个方向缠绕20———80圈左右即可。（两边各留出15———30厘米，以便和电池连接。） （2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好，以免松开。 2．学生活动，教师巡视指导。 3．测试铁钉电磁铁 去掉导线两端的绝缘皮，接到电池上试一试铁钉能吸起订书针吗？（可以） 4．小结板书：像这样由电源、线圈和铁芯组成的通电产生磁性的装置，叫做电磁铁。 三、研究电磁铁的磁性性质 1．同学们可以反复实验几次，观察电磁铁通电和不通电时有什么不同？（提示学生：因为我们实验用的导线较短，这个电磁铁是很耗电的，不要把它长时间接在电池上，如果长时间接在电池上，电池很快就会耗干。） 2．根据实验结果和学生回答情况板书： 电磁铁的性质：接通电流产生磁性 断开电流磁性消失 （学生做的铁钉电磁铁反复实验后，可能产生剩磁。教师要向学生解释这是剩磁，只要轻轻敲一下铁钉，剩磁就没有了。） （设计意图：培养学生动手的能力。使学生从小养成做事认真仔细的好习惯。学生自己动手参与实验，激发学生的学习兴趣。） 四、研究铁钉电磁铁的南北极特性 1、测试铁钉电磁铁有南北极吗？ （1）我们知道磁铁有南北极，那么电磁铁有南北极吗？我们怎样用实验来证明。（用磁针测试） （2）学生说说具体测试办法。(将电磁铁的两端轮流从侧面漫漫接近指南针。观察排斥哪极，吸引哪极。根据异性相吸的道理，确定钉尖和钉帽各是什么极，从而判断出铁钉电磁铁有南北极。) (3)学生分组实验，做好观察记录 组别 钉头什么极 钉尖什么极 组别 钉头什么极 钉尖什么极 1 ? ? ? 6 ? ? 2 ? ? 7 ? ? 3 ? ? 8 ? ? 4 ? ? 9 ? ? 5 ? ? 10 ? ? （4）学生汇报实验结果. 板书：铁钉电磁铁有南北极 2．电磁铁的南北极与哪些因素有关 （1）各小组学生汇报本组实验中铁钉南北极情况。教师汇总板书。 （2）引导观察：通过刚才的实验记录我们发现，在同学们做的电磁铁中，同样是钉尖，有的是南极，有的是北极。电磁铁的南北极与哪些因素有关呢？请同学们讨论一下。 （3）学生根据讨论结果，做实验进行验证，教师指导。 ①改变电池正负极接法试一试。 ②改变线圈绕向试一试。 （4）汇报实验结果。 根据实验结果板书：电磁铁的与电流方向（电池的正负极连接）有关，还与线圈绕向有关。 设计意图：培养学生的综合实验能力。使学生能从多方面多角度考虑问题。学生亲手实验，加深学生对所学知识的理解和掌握 ... ...
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