3.2 摩擦力 教案（2课时）

课 时 教 案 第 三 单元 第 3 案 总第 案 课题： §3.2 摩擦力 （2课时） 201 年 月 日 教学目标 核心素养 物理观念：知道摩擦力的定义及分类； 理解摩擦力产生的条件、方向及大小； 物理观念：理解最大静摩擦力的概念； 科学思维：会综合判定摩擦力的方向； 科学思维：会计算摩擦力 教学重点 1、摩擦力产生条件、方向及影响大小的因素； 2、滑动摩擦力公式的应用 3、 教学难点 1、摩擦力的方向判定 2、最大静摩擦力和静摩擦力大小变化情况 3、 高考考点 课 型 新授 教 具 滑动摩擦演示器等 教 法 教 学 过 程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 引入：给物体一个速度，滑动一段距离后会停下来，（或木块从斜面上滑下，在水平桌面上运动一段距离后静止），物体为什么会停下来呢？ 学生会回答，物体受到了摩擦力的作用。 学生讨论日常生活中与摩擦力有关的现象 假设：生活中没有了摩擦力会怎么样呢？学生讨论… 摩擦力既然与我们的生活休戚相关，就要求我们要掌握摩擦力的规律，以便有效地对它进行利用和防止。 学生观察：握住杯子没掉下来；物体的滑动。 得出：根据物体间相对位置的变化，可以得出摩擦力的分类。 摩擦力： 1．定义： 两个相互接触的物体，当它们具有相对运动或相对运动的趋势时，在接触面上会产生一个阻碍它们相对运动或相 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 对运动趋势的力，这个力叫做摩擦力。 2．分类：①．滑动摩擦力 ②．静摩擦力 一、滑动摩檫力 一、滑动摩擦力： 1．概念：两个互相接触且有相对运动的物体，在它们的接触面上产生的阻碍相对运动的力称为摩擦力； 引导学生分析概念，思考以下问题： ①为什么会出现滑动摩擦力？由此可以分析得出产生滑动摩擦力条件。 2．条件：接触面粗糙、相互挤压、两接触面间有相对滑动。 3．作用点：在接触面内（据研究对象得出施力物体和受力物体） 4．方向：由学生体会实验和上面的问题，得出 物体受到的滑动摩擦力的方向在接触面内，且与该物体的相对滑动方向相反 注意（1）滑动摩擦力的方向一定垂直于同一接触面内的弹力方向；（2）滑动摩擦力的方向与物体运动方向没有什么必然关系，但一定和相对运动的方向相反。 ②发生相对滑动的物体是否运动呢？举例说明。（不一定，至少有一个是运动的） ③受到滑动摩擦力作用的物体一定运动吗？（可以运动、可以静止）； ④滑动摩擦力一定是阻力吗？（可是动力、可是阻力）； 5．作用效果：滑动摩擦力可以是动力，阻力，但它产生的效果一定是阻碍物体间的相对运动。 6．摩擦力有无的判定：假设法 练习：以下关于滑动摩擦力的说法正确的是（ CEFH ） A.两接触面有接触，且有相对运动，则在接触面内一定会产生滑动摩擦力。 B.滑动摩擦力的方向总是与物体的运动方向相反 C.滑动摩擦力的方向总是与物体间的相对运动方向相反 D.滑动摩擦力的方向一定沿着接触面，所以滑动摩擦力的方向一定水平。 学生阅读课本P60 ，思考： 1.什么是滑动摩擦力。 2.为什么会出现滑动摩擦力。 3.方向如何确定。与物体运动的方向什么关系。 4.作用效果是什么。 5.影响因素有哪些 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 E.滑动摩擦力是成对产生的，两个互相接触的物体在发生相对运动时，如果有摩擦力，它们都要受到滑动摩擦力的作用 F.静止的物体也可以受到滑动摩擦力的作用。 G.滑动摩擦力总是阻碍物体的运动 H.滑动摩擦力可以是动力也可以是阻力。 问题？如何对摩擦力进行测量，它与哪些因素有关呢？ 学生回答：可以利用弹簧秤拉着物体在水平面上匀速运动来测量（一定要强调匀速运动） 相关因素：猜想：压力的大小、接触面的粗糙程度、接触面积、相对运动的速度等．．． 方法：控制变量法 学生自由讨论回答；教师点评，然后给学生提供两种方案 ... ...