21.《女娲造人》教学设计+课件+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 新人教部编版语文七年级上册 《女娲造人》教学设计 【教学目标】 1、初步了解神话故事的特点。 2、理解本文大胆而新奇的想象，探究神话故事的魅力，体会想象和夸张在神话创作中的作用。 3、理解女娲伟大的母亲形象，感受她对人类诞生的喜悦感，了解关于宇宙起源的朴素的解释。 【教学重点】 【教学难点】 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、 新课导入 远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日升月落、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的人们便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。人，到底从何而来呢？我们看看古人是如何解释的，让我们一起来学习《女娲造人》。 二、 自学检测 1.请给下面加点的字注音。 开辟(pì) 女娲(wā) 莽莽榛榛(zhēn) 揉(róu) 掘起(jué) 澄澈(chéng chè) 掺和(chān) 2.解释词语。 生气蓬勃：富有朝气，充满活力。蓬勃，旺盛的样子。 兴高采烈：兴致高，情绪热烈。采，神采,神色。 疲倦不堪：形容非常疲乏，已经到了难以忍受的地步。堪，忍受。 3.作者简介 袁珂(1916—2001),四川新都人。神话学家。著述颇丰。1950年,他的第一部神话专著《中国古代神话》出版,这是我国第一部较系统的汉民族古代神话专著,由此奠定了袁珂先生的学术声望。之后,袁珂先生先后撰写了《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》《中国神话百题》《中国民族神话词典》《中国神话传说词典》《神话故事新编》《中华文化集粹丛书?神异篇》《山海经校注》《巴蜀神话》(合著)等20多部著作以及800余万字的论文。 4.文体知识 神话是远古时代的人民对其所接触的自然现象、社会现象通过想象进行解释的集体口头创作。 三、 初读课文，感知神话魅力 视频朗读课文，感知故事情节，并思考下列问题。 1．请你复述这个生动有趣的故事。 2．女娲为什么要创造人类？ 明确：她看看周围的景象，感到非常孤独，为了在天地之间增加一点活力。决定造一个和自己一样的生物。 3．女娲是怎样创造出人类的？ 明确：有两种方法：第一种方法：用黄泥掺和水揉团成人。第二种方法：用一条枯藤伸入泥潭，搅动泥浆，向地面挥洒，泥点溅落的地方，就出现了人。（板书：方法：1、揉团黄泥；2、枯藤溅泥） 4、女娲造人有何用？ 明确：给天地之间增加一点活力 5、女娲造出来的人是什么样的？ 明确：女娲造出来的人聪明而美丽,他们能说会走,喊女娲为“妈妈”,他们的身体虽然小,但相貌和举止有些像神,和飞的鸟、爬的兽都不相同,看起来似乎便有一种管理宇宙的非凡气概。 6．女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 明确：把人分成男人和女人，让男人和女人配合起来，让他们自己去创造后代。 四、 细读课文，品析女娲形象 1、请你有感情地自读课文，找出你最喜欢的部分，说说为什么喜欢？请你按“我喜欢文中 （词、句、段），因为 。“的句式说话。 例如：我喜欢女娲造人的部分，因为它表现了女娲的勤劳、智慧。 我喜欢“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈’的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑”这个句子，因为表现了女娲造人过程中的喜悦之情。 我喜欢“接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐”“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼”这句，因为表现了“人”诞生后的喜悦。 我喜欢“澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。”这句，因为表现出女娲是一个活泼调皮的女孩。 我喜欢第４节：“她忽然灵机一动……”，说明她很聪明，充满智慧，想出了造人的主意。她的聪明还可以从第１５节“她想出了一个绝妙的创造 ... ...