（集体备课）12 总也倒不了的老屋 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 集体备课教学设计（共案） 主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 12 总也倒不了的老屋【教学目标】1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。4.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因。5.在读中充分发挥想象了解故事情节，感受老房子无私奉献的精神。【教学重点】会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。 3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想老屋倒不了的原因。【教学难点】1.初步感知文意，了解课文内容。2.在读中充分发挥想象了解故事情节，感受老房子无私奉献的精神。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入（出示图片）这是怎样的一座房子？它的身上发生了怎样的故事呢？让我们走进课文看看吧！二、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.读课文，想一想课文写了什么？示例：本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事。三、识字写字1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。2.理解词语，试着把词语和意思连起来。3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.课件出示本课要求会写的字；5.组内合作识字：互读、互听、正音。6.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。 （1）按照字的结构划分识记生字；（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。（3）教师范写难点字，强调重点笔画。 暴：整体偏窄，三部分都要写扁，中间是两横两竖一撇一捺， 注意下边与“水” 字不同。墙：右上边“土”下横要长， 中竖两边分别是点和撇，“回”稍扁小。四、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到感受老屋的爱心和他的无私奉献的善良品质。 复备栏 集体备课教学设计（共案） 主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 第二课时一、激趣导入老屋有什么故事呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？（师提问，学生作答）（师总结）明确：本文描述了老屋因三次帮他人摆脱了困境而依然站立在那里的事。二、品读释疑1.出示核心问题：为什么说老屋总也倒不了？ 让我们走进课文去看一看！2.老屋几次想倒？为谁没倒？（串珠问题1）教师提问，同学们畅所欲言教师明确：老屋三次想倒。可为了小猫、老母鸡、小蜘蛛没有倒下。3.画出文中没倒原因的语句。（串珠问题2）（1）第一次：①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”这里说“小小的声音”，真的时声音很小吗？从最后一句你能看出什么？明确：不是声音小，是老树年龄太大了，耳朵已经不行了，所以觉得声音小。从这里看出求助者确实遇到了困难。②老屋低头看看，吃力地眯起眼睛：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”明确：从“吃力”、“眯”说明了老屋确实因年龄大而看不清楚，而且体力衰弱。这句话可看出老屋虽老，但很有爱心。（2）第二次：①“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵自己的小鸡，却找不到一个安心孵蛋的地方。”明确：“二十一天”说明了鸡蛋到变成小鸡孵出来需要的时间。从这句话可看出小鸡出生需要21天，也可看出鸡妈妈很想有自己的孩子。②老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。明确：从老屋低头看看墙壁 ... ...