（集体备课）14 小狗学叫 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 集体备课教学设计（共案） 主备：三年级语文教研组 上课时间： 年 月 日 总第 课时 14 小狗学叫【教学目标】1.会认本课16个生字，认识多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。2.在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。3.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点。【教学重点】在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。【教学难点】阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点。【课时安排】 1课时 【教学过程】一、激趣导入（课件出示图片）同学们，你知道这是什么可爱的小动物吗？（生回答：狗）本文有一条不会叫的狗，想不想了解它的故事呢？二、学习字词1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。3.理解词语：试着把词语和意思连起来！三、初读感知1.自读课文，出示要求：（1）请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）学生自主阅读，随文批注，标注有疑惑及感受深刻的地方。（3）运用在《总也倒不了的老屋》上学到的预测的方法自读。2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、问题探究1.课文主要讲了什么内容？让我们走进课文去看一看。（核心问题）（1）明确：课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。（2）从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。①明确：运用排比句式一方面写出这条狗的独特之处，另一方面写出了不同动物的叫声。②拓展：了解各种动物的叫声2.文中一共出现几只小动物？小动物们对这只不会叫的狗是什么样态度？（1）同桌讨论，教师明确：在熟读课文的过程中，结合上下文知道了文中一共出现三只小动物，分别是：小鸡、杜鹃和狐狸。它们对小狗的态度是：关心、同情和嘲笑。（2）“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来！”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。明确：写出了小狗为了学习公鸡的叫非常的勤奋刻苦。（3）“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗？” “我觉得很容易。”明确：小狗被杜鹃的热情感染了，觉得跟杜鹃学习是件很容易的事。（4）狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。狐狸为什么要嘲笑小狗？同桌讨论，教师明确：狐狸真想捧腹大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍住不笑。因为狐狸觉得小狗很傻，竟然不会狗的叫声，还在学公鸡的叫。小狗动作的描写，说明了小狗在受到嘲笑后难过极了。也可以看出这是一条自尊心强并可怜的狗。3.一边读一边预测不会叫的狗的三种结局是怎样的？（核心问题）让我们走进课文去读一读！同学们畅所欲言，教师出示课件： （1）第一种结局这只不会叫的狗跟着小母牛学会了“哞哞哞”的叫声，农夫听到牛的叫声，跑出来一看发现是一只小狗，他以为小狗是学牛的叫声想把小母牛拐跑，他找来一根铁链，套住了小狗。小狗忽然发现不妙，拔腿就跑。它跑啊跑……（2）第二种结局这只不会叫的狗碰上一个农民，就来到农民的家里，虽然不会叫，但是找到了一份工作，戴着锁链，替他看守家门，再也不用风餐露宿了。（3）第三种结局这只不会叫的小狗遇到了自己的同类，在同伴的带动下，很快就学会了狗叫，找回了真正的自己。（4）阅读方法解密：如何揣摩人物的心理活动①联系上下文，进行角色转换；②根据提 ... ...