课件32张PPT。20课 西学东渐 21课 新文化运动 22课 孙中山和他的民主追求 23课 毛泽东与马克思主义的中国化 24课 社会主义建设的思想指南近代中国人 向西方学习马克思主义在中国的发展第五单元 近现代中国的先进思想整体感知第20课西学东渐1、了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程； 2、理解维新变法思想在近代中国社会发展进程中所起的作用。课程标准：◎ 聚焦19世纪的世界潮流瓦特发明的蒸汽机英国殖民扩张示意图英国的议会大厦工业化民主化殖民扩张理性主义◎ 聚焦19世纪的中国小农占主君主专制文化专制闭关锁国落后了 西学东渐是指西方学术思想向中国传播的历史过程。一般特指晚清民初欧美等地科技文化思想的传入。 【概念解读】一、地主阶级抵抗派：开眼看世界 （19世纪40年代）1、背景：①经济： ②政治： ③思想： 2、代表人物：外国资本主义对中国的冲击日益加剧被迫向世界开放，加强了同世界的联系先进的中国人以新的眼光审视世界林则徐、魏源林则徐设立译馆，翻译《各国律例》；编译《四洲志》，了解西方的历史地理。近代中国“开眼看世界第一人”魏 源提出“师夷长技以制夷”“是书何以作？曰为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”“夷之长技三：一战舰，二火器，三养兵练兵之法” ———《海国图志》请回答： ①材料中所说的长技指的是什么？主要是关于什么方面？ ②学习西方“长技”的目的是什么？ 抵御外来侵略西方的科学技术，主要是军事技术【探究一】 ③根据材料并结合所学，想一想，我们该如何评价他们的活动？进步性：开启近代向西方学习的思想潮流！局限性:①维护清朝统治 ②学习层次浅 ③没有大规模实践二、地主阶级洋务派：中体西用 （19世纪60-90年代）①什么是“中学为体，西学为用”？ ②洋务派和顽固派“体用之争”的焦点是什么？ 试比较他们的观点。 ③“体用之争”的实质、结果？【探究二】 阅读第二框题，思考以下三个问题：【思路引导 】①什么是“中学为体，西学为用”？ “中体西用” ———利用西方先进的技术来维护封建制度和纲常礼教。李鸿章曾国藩【思路引导 】争论的焦点是要不要“西学为用”，即要不要学习西方的物质文化（技术）。 相同点：都要求“中学为体”；根本目的都是巩固清王朝统治。 不同点：巩固统治的方式不同 洋务派：主张学习西方先进的科学技术； 顽固派：完全排斥西学，反对学习西方。②洋务派和顽固派“体用之争”的焦点是什么？试比较他们的观点。体用之争实质上是维护清王朝统治秩序的手段之争。 体用之争的结果洋务派获胜，掀起自强求富的洋务运动。 ③实质和结果军事工业民用工业近代海军近代教育洋务运动江南制造总局福州船政局安庆内军械所开平矿务局想一想，我们应该怎样评价中体西用的主张呢？ 主要是由于中法战争失败暴露出洋务运动的弊端———只学技术 早期维新派和洋务派分道扬镳： 早期维新派开始对中西文化的体用关系进行深刻反思，提出改良政治、实行君主立宪制度的要求。王 韬 郑观应影响： 对于思想从工商科技转移到政治制度方面起了启蒙作用。二、地主阶级洋务派：中体西用1、中体西用的背景： 19世纪60年代清朝政府面对严峻的内忧外患 2、中体西用的代表人物： 洋务派：曾国藩、李鸿章、张之洞等 3、中体西用的根本目的： 维护清朝的封建统治 4、中体西用的实质： 在不触动清王朝君主专制的前提下,学习西方先进的科学技术,达到巩固清王朝统治目的。 5、评价：近代化的开端，创造良好的舆论环境；仅限于学技术的层面1、历史条件：政治： 经济： 阶级： 思想：民族危机的加深 民族工业的初步发展 民族资产阶级的形成 西学增长，维新思想进一步发展康有为三、资产阶级维新派：维新思潮（19世纪90年代） 2、主要代表 ... ...
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