12 坐井观天 教案

《坐井观天》教案 一、教学分析 1.教学内容分析 《坐井观天》是教育部审定义务教育教科书二年级语文上册第五组第十二课。本组教材围绕“思维方法”这个专题，选编了一些能给人以启迪的寓言故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的真理。 本文是一则极具教育意义的寓言故事。课文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要全面，不能自以为是。对于低年级学生来说，他们对事物的认识往往不够全面，这则寓言的寓意对他们具有非常现实的指导意义。 2.教学对象分析 刚升上二年级的孩子，在学习过程中主要依赖无意注意，以直观、感性思维为主，因此教学中采用具体的景物照片和视频片段再现情景，以激发孩子的学习兴趣，帮助他们由“被动地学”变为“主动地学”。 3.教学环境分析 根据教学实际和学生真实交际的需要，本课选择使用多媒体教室环境，为学生面对面的交流提供舒适的环境。 二、三维教学目标 （一）知识与技能 1.认识本课10个生字，会写“喝、渴”两个生字。借助课件，理解“井沿”、“无边无际”等词语的意思。 2.了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法不一样。 3.分角色朗读课文，读好课后练习中的句子。 （二）过程与方法 1.通过讨论、思考，了解小鸟和青蛙争论的内容并思考原因。 2.在理解课文的基础上，能有感情地朗读对话，分角色表演朗读课文。 （三）情感态度与价值观 能积极投入学习，发挥想象，在学习的过程中乐于与他人交流自己的感受和想法，并进行角色表演。 三、学习重点、难点 （一）学习重点：充分调动学生学习热情，并让学生能有感情分角色朗读。 （二）学习难点：了解小鸟和青蛙在争论什么，并思考为什么他们的说法不一样。 四、教学过程 （一）教学流程 （二）教学过程设计 第一课时 1.游戏导入，引入新课 [设计意图：对于刚升上二年级不久的孩子们来说，还有什么比游戏更能吸引他们的视线，因此，我借助看图猜谜游戏，激起他们的兴趣，再引出课题。] 2.入情入境，体验学习 （一）了解青蛙和小鸟分别在井中的位置，理解词语“井沿”。我们清楚了青蛙和小鸟的位置，谁来准确、响亮地读一读这个自然段？ （二）青蛙和小鸟的初次见面，似乎在争论什么。请同学们自由放声朗读课文（出示课件：自读提示），遇到难读的字词多读几遍，注意读准字音，读通句子。随文识字“哪儿”。 借“一百多里”让学生体会小鸟飞了很久，又累又渴，并指导朗读。 随文识字———渴、喝。出示课件：请同学们观察这两个字，你发现了什么？（渴：三点水，喝：口字旁。）让我们一起来写一写这两个字，请书空———渴：口渴要喝水，左边是三点水，右上一个扁日，从竖中线的左边一点起笔，横折钩压在横中线上，里面的人字第二笔是一点，最后竖折。写的时候注意，左窄右宽。喝：喝水要用口，左边是口字旁，写得略小，右边和“渴”的写法一样，写的时候注意左低右高。你们也来写一写吧，请拿出学习单，各写一个。（提醒书写姿势口令）同学们，青蛙听了小鸟的话，相信吗？抓关键词，自由读一读。 青蛙相信吗？从文中哪里看出来？———大话（理解：骗人的话）。抓两个标点“！”、“？”让学生体会情感朗读。 面对青蛙的质疑，小鸟是怎样说的？谁来读一读？随文识字———弄错，弄：鼻音；错：平舌音。开火车读。如果说青蛙的眼中，天井口大，那小鸟眼中的天呢？———无边无际！理解“无边无际”并指导情感朗读。随文识字“哪”，多音字（点击课件：当这个字用在句子末尾，表示语气的时候读“nɑ”；当它表示疑问词的时候读“nǎ”） 让我们再把这个句子读一读吧（生齐读句子）。 除了天是无边无际的以外，还有什么是无边无际，大得很哪？ 拓展练习：_____无边无际，大得很哪！（生 ... ...