《社戏》教学设计 课题 《社戏》 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生结合自己的生活经历，回忆童年生活，鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立分析能力和赏析语言的能力。 学情分析 《社戏》是部编版初中语文八年级下册首篇课文，是文学大师鲁迅先生著名的短篇小说之一。在此之前，我们学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》《藤野先生》，学生对于鲁迅先生记叙类文章有了一定的了解，学习本文较为轻松。 教材分析 内容标准 一、了解小说的文体特征，品味含义丰富的语句。 二、了解“我”一段难忘的童年生活，体悟到友谊的纯洁真挚，感受小伙伴们的纯真。 三、结合自己的生活实际，分享自己的童年快乐。 教学目标 情感态度价值观目标 感悟情感。 能力目标 品味语言 知识目标 理清情节 教学资源 1.部编版版八年级下册教材 2.课件 3.歌曲 ，罗大佑《童年》 教学重点 品味语言 教学难点 感悟情感 方法解读 教学方法 启发式、探究式、参与式教学 教学准备 1.把握教材，了解本文的写作内容。 2.课前预习，收集作者的资料并解决本课的重点字词的音、意。 3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，课前播放歌曲《童年》调动学生的情感。 展示江南社戏戏台的图片，吸引学生的兴趣，走进“社戏”。 学生通过聆听音乐，观看图片，调动学生对童年的回忆，为课文的学习做好铺垫。 自主合作、探究学习 浏览课文，把握文章主要的内容，理清故事情节。 品读课文，感受童年小伙伴们的淳朴、活泼，并对文中重点的句子或段落进行赏析，品味文章传神、饱含真情的语言。 提出问题： 快速浏览课文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事？ 探究问题：1、社戏好不好看呢，从哪里表现出来? 戏是让“我”昏昏欲睡的戏，可见好不在“戏”本身，再读课文18-21自然段，小组讨论，说说你对“好戏”理解。 朗读24-27自然段，自主思考，紧密结合文本讨论： “昨夜的豆”到底“好”在哪里？ 让学生采用抢答和补充问题的方式，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 采用合作探究的方式，让学生在小组内交流讨论，帮助学生理解文章的内容；在品味语言环节，让学生采用赏析、点评的方式，帮助学生提高品味语言的能力。 拓展延伸 联系生活 昏昏欲睡的戏，稀松平常的豆，有了纯洁可爱的小伙伴，在“我”的眼中确是至今难以忘怀的好戏好豆，你是否有和作者相同的体验，请说说并分享给大家 让学生畅所欲言，回忆自己的童年生活及童年小伙伴，并用口头表达，既理解课文又锻炼了表达能力。 教师寄语 总结提升 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 社戏 鲁迅 戏 豆好情 教学效果预测 教学的三维目标定位准,在师生互动中落实目标、突出重点、突破难点。以“社戏”为引，以“好戏”“好豆”为纲，师生互动起来教师游刃有余;教师走下讲台,是学生的合作者、点拨者,学生的学习热情高涨,顺利完成教学任务。 正确处理预设与生成的关系。这一节课体现的生成更多的是教师预设下的生成。生成,因预设而精彩。只有教师对课堂上生成性因素进行巧妙把握,才能提升了课堂教学的价,才能使课堂充满活力,也才能让学生的灵性得以真正释放。 教学评价即时到位。对小组的评价采用计分的形式,问题在螺旋式上升,分值也在上升,极大地调动了学生学习的积极性、自主性。对个人的评价主要采取口头表扬与掌声鼓励,评价得即时到位,评价到学生的内心深处,提高了学生学习的自尊心、自信心。 (
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