第二节长江[上学期]

第二节 < 长 江>教学设计 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．使学生清楚长江的源地、人海门、年径流量和流域面积，知道长江是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流，是我国的第一条大河。 2、使学生了解长江流经的省、市、自治区，记住长江的主要支流。 3、使学生明确长江上、中．下游的划分。 4．使学生了解长江水能资源的分布、开发、利用的现状和前景，以及长江水能资源对我国经济建设的促进作用。 （二）能力训练点 1．通过分析长江上、中，下游的划分，培养学生的分析能力。 2．填图、识记地理事物的能力。 3．阅读水系图的能力。 （三）德育渗透点 1．通过学习长江的基础知识，对学生进行爱国主义教育。 2．对学生进行环境保护教育。 （四）美育渗透点 利用《长江之歌》导人新课，用彩图来展示长江上、中、下游河段的特征：上游高山峡谷，水流湍急，水能丰富；中、下游水量丰沛，江阔水深，航运发达以及两岸的如画风光等。使学生在身心愉悦的状态中了解长江，实现愉陕教学。 二、学法指导 通过教师边绘图边讲解，引导学生学会抓住河流于流形状特征（如长江于流形如巨大；的“V”连“W”）边绘水系图边了解，从而建立起完整的水系空间分布概念，并加深记忆。使学生明白，绘制示意图、略图，简图是学习地理分布的有效方法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （一）重点 1．长江的源地、人海口、全长、年径流量和流域面积。 2．长江流经的省、市和自治区， 3．长江水能资源的分布、开发和利用。 （二）难点 1．长江上、中、下游的划分。 2．在“中国政区图”空白图上填注长江的干、支流。 3．长江水能资源丰富的成因。 （三）疑点 长江水能资源最丰富的最哪一段 （四）解决办法 借助教学媒体，激发学生的学习积极性，并引导学生进行活动，使学生在活动中掌握有关知识，解答本节的重难点。 四、教学课时 1课时。 五、教具学具准备:：多媒体课件、电脑等 六、师生互动设计 教师边绘水系图边引导学生读图填图。边启发学生分析长江各段的水系水文特征以及可开发利用的水利，学生在教师绘制“活的”板图的引导下读图，填图，并结合地形气候分析各段水文特征和可利用的水利，尽可能自己归纳出水文特征等知识。 七、教学步骤 （一）明确目标 课前向学生介绍本节的素质教育目标；使学生有心理准备。 （二）教学过程 [引入]：展示长江的图片、朗读《长江之歌》 板书为多媒体投影：演示教学 [板书]3．流经的省、市、自治区 [读图]“长江水系图”。 要求：找出长江流经的省区，把省区的名称填在图中，并在图中绘出长江干流。 教师归纳：长江流经的省区有11个，分别是：青海、四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏和上海。 [板书]4．主要支流和湖泊 [读图]“长江水系图”。 要求：找出长江主要支流，“中国政区”空白图上读出。 教师归纳：长江的主要支流有： [板书]5．上、中、下游的划分 [活动]在“长江水系图”中，找出宜昌和湖口，说出它们所在的省份。 [结论]宜昌在湖北，湖口在江西，这两个城市分别是长江上、中、下游的分界，宜昌以上为上游。宜昌与湖口之间为中游，湖口以下为下游。 [投影]“长江干支流示意图”。学生依照老师所指的顺序，依次说出长江主要支流的名称。 [导人新课]长江作为我国第一条大河，在我国国民经济建设中，具有举足轻重的地位。首先，我们看一下长江这条大河的水能资源是否丰富。 提问：水能资源是否丰富与什么有关 （河流落差及气候条件） 出示“中国地形图”让学生观察长江流经我国地势的哪几个阶梯。 [投影]长江干流剖面图。 要求学生思考：长江源头与人海口的落差是多少 长江源头到宜宾之间的河长是多少千米 落差是多少 读第四章有关图像，长江流域的降水在多少毫米以 ... ...