Module 8 Unit 1 We’re going to visit Hainan.公开课教学设计（含反思）

中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 （外研版)小学英语四年级上册Module 8? Unit 1 We’re going to visit Hainan. 学段 小学 学科 英语 年级 四年级 册别 第三册 单元（章节） 第八模块第一单元 课时 第一课时 设计者 所属单位 教学内容分析 本课是外研版(三年级起点)小学英语四年级上册第八模块的第一单元。通过Sam一家打算去海南旅游，在机场和朋友的交谈， 初步学习使用“be going to”句型描述自己的旅游计划和即将发生的事情。第八模块共分两个单元，第一单元以听说为主，将所学到语言知识赋予口头实践，通过听，模仿，说，整体感知be going to结构的用法，是一个语言输入的过程。第二单元是上一单元听说的延伸，在学生充分感知语言的基础之上，进一步归纳、整理、运用所学语言，这也是一个语言输出的过程。本单元（一般将来时）be going to结构的用法在小学教材中首次出现，第九模块Sports Day还是一般将来时的学习，进一步巩固一般将来时的用法。本单元话题贴近学生的生活实际，并且有利于真实性任务活动的开展。教师应充分利用话题的优势，通过使用信息化资源、听说训练、情景操练、小组合作、游戏竞赛等有效的活动方式进行词汇、句型操练，做到句型与情景相结合，力求使英语教学交际化，课堂教学情景化，最终达到学以致用的目的。 本课例基于“强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力”的新课程理念，着重体现了“小梯度、多台阶、多反复、层层突破”的小学英语教学思想，遵循“呈现—实践—迁移”的英语教学规律，以激发学生的学习兴趣为宗旨，坚持“以学生为中心，以兴趣为先导”的教学思路，培养学生学习英语的兴趣及观察能力、思维能力和创新能力。有效运用信息化资源，创设尽可能真实的语境和信息差，采用任务型教学途径与小组合作学习的方式，开展语言实践活动，充分发挥学生的主体作用，让他们在快乐的活动中学习英语，把课本上的语言转换成生活中的语言。 学情分析 一般特征：四年级学生通过一年多的英语学习，具备了一定的英语基础知识，对英语学习有着浓厚的兴趣和良好愿望，学习热情很高。他们有较强的记忆力和模仿力，表现欲也很强，喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛，喜欢chant，再加上还有部分学生参加校外英语班的培训，在语音、语调、语感上略有基础，掌握了初步的听说读写技能，具备了初步的语言运用能力。但四年级的孩子年龄还比较小，有意注意的时间还比较短，上课注意力总会有些不集中。因此，我通过男女生比赛的方式，激发学生积极参与，大胆实践，并及时给学生激励性的评价，让学生有信心，并体验到成功的喜悦。初始能力：本单元话题贴近学生生活实际，并且富于变化，学生易于理解，而且对此非常感兴趣，学习积极性高。同时本单元内容难度不大，因此学生在老师的引导下，通过与同伴的互助交流，学习起来应该不会有很大的困难。由于“be going to”结构在教材中是第一次出现，要允许学生出现不能完全掌握的情况，后续还有很多机会可以再次学习，巩固这一结构的用法。信息素养：大部分学生具备一定的信息技术能力，能够根据学习需要借助信息技术完成相应的活动。（例如：大部分学生能够熟练运用电子白板中的拖动功能、擦除功能、课堂活动功能、媒体播放器等功能完成相应的学习活动。） 教学目标 一、模块整体目标： 1、能在媒体辅助下整体识别和拼读本模块所学的单词和短语。 2、能听懂并能熟练运用“We/They/You are going to...”等句子，并用简单英语描述计划和即将发生的事情。 3、能理解课文大意，并能用正确的语音语调熟练地朗读本模块所学课文。 4、学习本模块的歌曲，要求学生会唱 ... ...