中小学教育资源及组卷应用平台 部编版五年级语文上册 《小岛》教学设计 教学目标： 1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。 2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。 3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。 教学重点：品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。 教学难点：领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。 教学课时：1课时 教学过程： 谈话导入，激发兴趣。 美丽富饶的祖国是我们的家乡，那宽广无垠的海疆上，有这样一群人在保卫着我们的家乡———边疆战士（课件出示图片) 2.今天让我们一起走进那辽阔的海疆，踏上那无名岛，了解海防战士们的世界…… 二．了解作者，走进南海。 1.了解作者：陆颖墨 1984年毕业于海军空军工程学院，1987年开始发表作品，1991年加入中国作家协会。 著作小说集有《白手绢，黑飘带》《寻找我的海魂影》，电影文学剧本《中国月亮》，小说《军法，已在战前执行》等。其作品共获奖20余项，选入各种选集。 走进南海：我国陆地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。 三、初读课文、认读字词。 1、学生自读课文。 要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把文章读通读顺。 （2）把不理解的字词做好记号。 2、认读生字。“瞒、域、艇、矛、盾、炊、喉、咙、勺、搅、舀、哼” 带拼音认读，去拼音认读。 认读“摄氏度 牙龈 瞒着 海域 快艇 矛盾 炊事员 筷子 怔住 喉咙 哽咽 汤勺 搅拌 舀起”等词语。 分析字形。 讲解多音字“哼”。“hnɡ”表示不满意或不相信。 根据语境理解词语： 驻扎：（军队）在某地住下。 溃烂：指伤口或溃烂处因感染病菌而化脓。 纳闷：疑惑不解。 海域：指海洋的一定范围（包括水上和水下）。 四．再读课文、整体感知。 1.快速默读课文。想想： （1）把难读的地方多读几遍，并圈画出课文中描写小岛环境的词语或句子。 （2）根据课文内容，说说将军上岛后围绕菜地发生的故事。 （3）把握课文内容，并给课文分段。 2.生汇报： 生1：将军上岛后围绕菜地发生了这些事： （1）将军登岛发现菜地； （2）队长向将军解释菜地的由来； （3）将军留岛上吃饭发现了菜地的秘密； (4)将军从一盘小白菜中感受到了战士们的深情。 3.给课文分段. 第一部分（1～3）:将军登岛发现菜地。 第二部分（4～9）:队长释疑菜地由来。 第三部分（10～35）:将军留岛感受战士深情。 第四部分（36～37）:将军怀着崇敬之情离岛。 五、品读课文，感受边岛战士的爱国情怀。 1、阅读第1、2自然段，思考：小岛上的环境如何？ 生1：“远远望去，像一片云在天边浮着。” 这句话形象地表现出岛的“小”。 生2：“树少，草少，土也很少…… ”“没法子，谁叫这儿离赤道近呢。”写出了小岛的环境恶劣。 生3：从表示时间的词语“十分钟、五分钟”突出了岛的小。 开篇介绍岛上的环境的作用是什么？ 生：为下文写战士们在海岛上种菜不易及表现战士们不畏艰苦的精神做铺垫。 读第5～9自然段，思考：战士们为什么要种菜呢？是如何克服困难，在岛上种菜的？ 生1：因为A.蔬菜不易生长；B.蔬菜运输不易；C.只能常吃罐头； 牙龈溃烂起泡。 生2：这些突出了小岛地理位置偏远，战士们的生活条件恶劣。 生3：为了解决气候炎热的问题 ———搞油布棚防晒和防盐 为了解决泥土少的困难———从家乡背土和菜种 生4：我知道战士们是这样种菜的：（1）搭建油布棚； (2)从家乡背土； (3)从家乡背土。 4.战士们为什么不从别的海岛运土过来？ 生：从家乡运土蔬菜更容易成活，也表现 ... ...
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