《巧手穿编》教学设计 义务教育教科书美术教材四年级上册第十四课。 课 题：《巧手穿编》 课 型：设计.应用 教材分析： 编织是人类最原始的手工艺之一，与人们的日常生活关系密切。在生活中常见的编织作品有竹编或藤编的筐、篓、藤编家具、草编帽席、绳编挂毯和结艺装饰等等，应用的题材与范围相当广泛。就技法的概念而言，编织是指包括各种编、织、结等技法。 本课就是从学生喜爱的“穿编”入手，让学生明白编织的基本原理，并将这个基本的原理和方法应用到美术创作和生活中去，从而更好地创作和美化生活 ，提高动手能力，体会和感受编织的乐趣。 学情分析： 小学四年级的学生已经具备了一定的美术知识和手工劳动技能，他们有丰富的想象力和非常强烈的创作欲望，在解决问题的活动中能较好的与同学合作，在参与活动的过程中能够运用自己学到的知识。 ??教学目标： ???? 1. 学生能够通过学习和练习，学会基本的编织技巧。 ??? ?2.?学生能够认识传统编织之美，增强对编织的兴趣。 3．喜欢编织，并愿意用编织的手段创造和美化生活。 教学重点：感受编织美，学习纸条穿编的基本方法。 教学难点：用纸条做创意穿编作品。 教学准备： 教师：穿编实物、穿编作品、教学课件。 学生：彩色卡纸、剪子、小刀、纸垫板、胶水等材料。 设计思路： ???? 本课的基本脉络是：从生活中的穿编入手，通过搜集寻找生活中的编织品，让学生认识穿编、感受穿编的美，通过自主探究掌握穿编的基本原理，并运用这个基本原理和方法设计制作新颖别致的穿编作品。 ???? 主要设计了四个大的教学环节： ???? 一、创设情境、激发兴趣。教师通过实物展示，让学生充分欣赏编织作品，感受编织作品的美，提高学生的学习兴趣。 ???? 二、自主探究、质疑穿编的制作方法。从老师送给学生的穿编礼物出发，观察发现规律，拆开试穿来探究穿编的基本方法。 ???? 三、学生自主设计、实践。制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，做出和别人不同创意的作品，鼓励学生创新。 四、作品的展示、交流、评价。培养学生的语言表达能力和善于发现别人优点的品质。 ?教学过程： ????一、创设情境、激发兴趣：? ? 师：同学们，今天老师给你们带来了几件礼物，想看看是什么吗？ 师出示几件编织作品 师：①这是什么？②它是怎么做成的？ 预设：编的、织的。 师：那我们给他们起一个共同的名字就叫“编织”好不好？ 师：请同学们再仔细看看这几样编织品，看看它们有什么不同的地方？ 预设：材料不同、颜色不同、编得花样不同…… 师：看来编织的世界真是太神奇了，今天就请同学们跟老师一起走进奇妙的编织世界，共同探索第14课《巧手穿编》。（引出课题）板书 二、引导学生质疑、探究： 1、展示学生自己课前搜集的资料： 师：说起穿编，我想同学们一定不会陌生，因为在我们生活的周围就有许许多多的编织品。课前老师布置同学们寻找、搜集生活中的各种编织品了，大家都找到了吗？（询问的目光环视学生） 预设：老师，我找到了。 师：很好，现在就请同学们以学习小组为单位对带来的编织品进行观赏、交流。 生以组为单位欣赏编织品 2、教师出示实物作品，引导学生观察： 师：（出示篮子）大家看老师带来的这只小篮子，就是采用穿编的手段制作的。瞧，它的做工多么精细呀。 师：（出示草鞋）这双草鞋是用染了色的玉米皮编织的，大家说漂亮吗？ 师：（出示笔筒）还有这个笔筒也都使用了穿编工艺。谁能指给大家看看？笔筒的什么部位使用了穿编工艺？ 预设：花边和笔筒的底 师：同学们想一想：除了这几件，你还知道生活中的哪些编织品呢？ 预设：凉席、炕席、藤椅、鱼网、笼子、筐、篓子…… ? 师：从实用到装饰，看来生活中到处可以找到穿编的痕迹。谁能谈谈对穿编作品的感受？ 预设：它们做工精巧、美 ... ...
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