环境问题的产生及危害 信宜中学 朱磊 1、 教材分析 本节教材分为两部分内容：一是环境问题及其产生的主要原因，二是人类面临的主要环境问题及其危害。 教材首先明确了环境问题的概念，它指因自然变化和人类活动而引起的环境破坏和环境质量变化并由此带来不利于人类生存与发展的影响。在这里要让学生明确一点：环境问题不完全是由人为因素引起的，自然变化同样会产生环境问题。 教材按照引起环境问题的根源考虑，可以将环境问题分为两类：原生环境问题和次生环境问题。其中次生环境问题主要表现为环境污染和生态破坏两大方面。在义务教育阶段的学习中，学生实际已经接触到大量的环境问题，可以组织学生说一说看到的、听到的环境问题，然后自然地过渡到分析环境问题产生的原因。 在介绍人类面临的环境问题及危害这部分内容时，考虑到必修教材已就某些具体的环境问题做了比较详尽的介绍，学生对这些问题都已经熟知，在这里归纳得出当前人类面临的主要环境问题，从而使学生加深对环境问题的认识，并进一步了解全球性环境问题的来源和类型。 2、 教学目标 1. 了解人类面临的主要环境问题及其产生的原因。 2. 了解人类对环境的破坏程度以及对人类生存的严重危害。 3. 通过对全球性环境问题产生原因的分析，培养分析和总结归纳的能力。 4. 认识环境问题的全球性及严峻性，增强对环境问题的紧迫感、危机感和责任感。 3、 重点和难点 重点：人类面临的环境问题及产生原因 难点：环境问题的全球性 4、 教学方法 1. 将学生分成4个研究小组，探究当前世界存在的环境问题。 2. 分组讨论这些环境问题产生的原因和危害 。 3. 在分类整理的基础上，指导学生对全球主要环境问题进行系统归纳。 5、 教学过程 主要内容 教师活动 学生活动 一、环境问题及其产生的主要原因： 二、环境问题的概念及其分类三、环境问题产生的原因四、人类面临的主要环境问题及其危害小结活动 （课前）将学生分为4个研究小组，分别探究当前世界存在的主要环境问题，并分析其产生原因参考学生分组讨论的结果，给出环境问题的概念：环境问题人类赖以生存和发展的地理环境，由于自然或人为原因遭到破坏，从而影响到人类的生活和生产，甚至人类生存的问题。引导学生读图1-2-6，分析得出人类生活同环境的关系密切。 接着分析环境问题的实质。给学生展示多幅图表，数据和漫画，设问：“图中所揭示的环境问题是什么？为什么？怎么办？” （注重加强训练学生分析材料并从中归纳总结的能力） 引导学生回顾这节课我们应该了解到环境问题“是什么”， “分几类”，“有哪些”，“怎么办”。 请同学们讨论身边有哪些环境问题，如何从我做起保护身边的环境。 帮助学生树立正确的环境观，进而反思我国乃至我们自己应该如何行动起来，保护我们人类的家园。 每个小组内部讨论给环境问题下定义，并以某一环境问题为例，分析环境问题产生的原因将小组所述的环境问题进行分类整理，归纳环境问题的形成因素。并以次为依据对全球环境问题进行分类。 学生读图1-2-6，分析分析图中不同箭头的含义：人类通过生产活动从环境中输入物质和能量；同时通过消费活动，以废气、废液、固体废气物、噪声、电磁波等形式把物质和能量输出给环境；环境又把受到的影响反过来作用于人类本身。通过对材料的阅读，分析图中揭示的环境问题及其危害，认识到全球环境问题的严重性。 反思我国乃至我们自己应该如何行动起来保护人类的家园。 学生认识到当前全球环境问题的现状与严重性。并再次对环境问题产生的原因及其产生的严重后果进行深入分析， 通过热烈讨论，推举一位发言人作即兴演讲，动员大家行动起来，从日常生活中的一点一滴做起，养成良好的生活习惯，共同保护我们的家园。 ... ...
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