《探索土地被侵蚀的因素》教学案例及反思 教学内容 教育科学-出卷网-小学科学五年级上册，第三单元，第六课《探索土地被侵蚀的因素》 二、教材分析 本课教材内容属于地球科学领域中关于土壤是如何形成变化的知识，前面的教材已经展示了地球表面变称化内部原因和外部原因，岩石圈形成后受到风化产生土壤，土壤在人类生存中具有巨大的意义，可是土壤容易被多种力量侵蚀，导致一定的环境改变和破坏，如何控制这种改变是本课教学的一个重要价值。本课后面需要学生理解这种侵蚀的规律，以改进和设计自己的家园。这是对于人类环境保护的技术理解的基础，也是学生对地球大环境的土壤循环一种认识。通过本课的模拟实验，能让学生明白一种科学探究的方式，发展学生实验操作和科学思维能力，同时理解土壤被侵蚀的基本现象和过程。 三、教学目标 科学概念： 1.坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件下会加大土地被侵蚀的程度。 2.侵蚀会改变地表的地形地貌，使土地流失，改变环境而影响人类的生产生活。 3.保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。 过程与方法： 1.在设计实验和汇报交流中反思和修改实验方案，获得更严谨的科学实验。 2.按照实验方案进行实验操作，认真观察记录实验现象。 3.以实验现象作为证据，表达“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。 4.用实验现象和结论推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。 情感、态度、价值观： 1.认识到保护生态环境保护土壤的重要性。 2.关注洪水带来的灾害，及人们应该采取什么措施预防等相关信息。 四、教学重、难点 教学重点：在实验中明确坡度的大、无植被覆盖、降雨量大等条件会加大土地被侵蚀的程度 教学难点：解释洪水灾害的原因及预防措施。 五、教学准备 湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、长方形水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（两种饮料瓶，瓶底上分别扎大孔、小孔）、三对破开两半的矿泉水瓶，不同高度的垫高材料、水、烧杯。 六、教学过程 一、铺垫设疑（4~5分钟） 1.出示一组黄土高原上严重侵蚀的土地图片，让学生说说这片土地为什么会这样？ 2.提出问题： 你认为土地的侵蚀与什么因素有关？ 课件出示：几个主要因素。 上节课，我们各小组已经制定了土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就来实施这些计划，进行实验操作，看看什么样的土地容易被侵蚀。 二、探究发现（16~18分钟） 1.现在请各小组组长上来交流实验设计方案，教师引导评价修正。 师强调要点： a.改变什么条件？不改变什么条件？强调对比实验一定要公平，操作一定要规范。 b.实验中什么现象可以说明土地被侵蚀得比较严重？如何记录？ c.卫生问题你如何对待？ 强调实验时水不要流动桌子上有序安静卫生进行实验 2.教师引导学生明确实验要点 教师强调小组共同完成，并准备以小组方式向全班汇报，接受提问 3.学生开始操作实验并记录，教师巡视指导 三、归纳建构 （6~8分钟） 1、小组根据研究问题领取相应的实验器材，准备实验。 2、学生小组实验，认真观察并记录实验中的现象，教师巡回指导。 3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？填写实验单。观察记录收集经过土地的水有什么特点：水量，浑浊度，沉淀物，水面漂浮物，以及被侵蚀土壤的变化等等。 4、要求学生以小组为单位上台，用投影展示记录单，并向全班同学解释，自己小组的发现。要求表达出不同侵蚀程度的证据和现象。 根据学生回答，教师板书 5、小结：通过实验我们了解土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？ 四、实践应用 （5~6分钟） 1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？学生讨论交流 ... ...
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