12.《古诗三首 示儿》教学设计+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 部编版五年级语文上册 12.《古诗三首》教学设计 教学目标： ? 1.学会本课生字新词，正确理解诗中的词语。? 2.正确、流利地朗读课文，背诵《示儿》。 3.理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。 4.借助教材注释,结合课外资料,通过自主学习,正确理解古诗的意思。 5.联系背景，感悟诗人的爱国情怀。 教学重点： 1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2.借助教材注释,正确理解古诗大意,通过重点诗句和字词的感悟,体会诗人忧国忧民的情怀。 教学难点： 理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感,受到爱国主义教育。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，我们五千年的中华文明史上，留下了一首首爱国诗人谱写的乐章，这不仅仅是文学财富，更是不朽的精神！ 《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，写的是在一个风雪交加的日子里，饱经风霜、悲愤交集的诗人即将离开人世，他在临终前给儿子留下了一份遗嘱，是怎样的一份遗嘱呢？ 今天，我们就来学习这首诗歌。 出示课题：示儿 二．走进作者，了解背景。 1.陆游（1125-1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍，创作的诗歌很多，内容极为丰富。多抒发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和，风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。司马迁 字子长，夏阳（今陕西韩城）人。西汉伟大的史学家、文学家，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 2.了解背景：陆游所处的时代，正是中国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。陆游的一生，呐喊着北伐抗金的战斗呼声，表现出高度的爱国主义热忱。《示儿》诗为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年(1210年)，八十五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。 三．朗读古诗，初步感知。 1.自读古诗，读准字音，读通读顺古诗。 2.大声朗读古诗，读得字正腔圆，有板有眼。 3.借助注释，理解诗句的意思。 生朗读古诗。 4.识字解词： （1）指名认读生字“乃、熏、亥、示、 擞”并组词。 （2）学习多音字“降、重”。 （3）出示生字：“祭、乃 、熏 、杭 、亥 、恃 、哀、拘 ”。 （4）开火车认读生字。 （5）分析生字并指导书写。 （6）给生字归类。 （7）谜语识字：祭(察无头)；熏（千里黑） （8）“祭”的演变过程：甲骨文———金文———小篆———楷书。 甲骨文“祭”的左边表示滴血的肉，右边表示用手抓取，左右放在一起表示手持鲜肉，进行祭祀。 （9）注意“喑”的读音，不要读成“ān”；“祭”的左上角不能少一点；“熏”的中间是两点，不能写成“横”；“擞”中下的“女”横不露头。 5.识字游戏，摘苹果游戏（个别读 分组赛读 男女赛读） 6.理解词语:九州 汴州 天公 万马齐喑 四．再读诗歌，整体感知。 1.朗读诗歌，思考： （1）这首诗的题目是什么意思？ （2）这首古诗讲述了什么内容？ （3）从古诗中你能体会到作者什么样的感情？ 2.朗读指导，给古诗划分节奏。 示 儿 [宋]陆游 死去/元知/万事空，但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。 朗读七言古诗时，一般每句的节奏划分是二/二/三。 这首诗写出了陆游临终时的殷切希望和深情嘱托。朗读时语速宜慢，语调低沉，前两句要读出无奈与遗憾，后两句要读得语重心长。 个别读，男女接读，小组赛读。 五．精读诗歌，理解诗意。 1.解题。 示儿：“示”是什么意思？ “示”把事物摆出来让人知道。 示儿：给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的遗嘱。 2.诗意解读。 （1）“死去元知万事空”中“元”同“原”，本来 ... ...