11.《牛郎织女（二）》教学设计+课件

中小学教育资源及组卷应用平台 11*.牛郎织女（二） 部编版五年级语文上册《牛郎织女（二）》教学设计 教学目标： ? 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 3.观察夜晚的星空，找到天河、牵牛星、织女星，将观察的经过写成一篇短文。 教学重难点： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。会用有关词语造句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学过程： 教学过程： 一．复习故知，导入新课。 1. 指名复述《牛郎织女（一）》的主要内容。 2. 牛郎织女后来的生活怎样了呢？（揭题） 二．设疑激趣、整体感知。 1.自读课文： （1）运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。 （2）联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 （3）阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。 生读文，交流。 2.学习生字词：节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 泰山 珊瑚礁 筐子 拗不过 指名读，分组读，男女赛读，去拼音读。 分析多音字：得。 理解词语：偎依 衰老 珊瑚 执拗 三．研读感悟，体会故事情节。? 1.再读课文，想一想课文写了什么？ 生读文汇报：课文先写牛郎织女勤劳持家，日子过得挺美满，老牛死后留下牛皮，告诉他有困难急需的时候用上它；接着写王母娘娘反对，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追赶，王母用天河隔开他们，最后写王母娘娘允许牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。 说说牛郎织女故事的结局是什么？ 生汇报交流：王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分开，牛郎携孩子追到天上，最后王母允许每到农历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。 故事中有几个场景？你能给他取上小标题吗？ 生1：一共有7个场景，分别是A.辛勤劳动；B.老牛留言；C.织女被抓；D.牛郎追赶；E.隔河相望；F.鹊桥相会。 生2：从“她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来叫一声“爸爸”。”可以感受到织女和牛郎辛勤劳动，但过着幸福快乐的日子。 生2：“牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪：“我快不行了，不能帮你们下地干活了……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的皮……”老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。”这是老牛留言的场景。 师：老牛会说话，而且最后说留下牛皮，遇到紧急的事披上，这些为后来的牛郎飞起来追织女做了铺垫。 生：“王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。”这是织女被抓的场面。 生：从“怒气冲冲”“狠狠一推”说明王母娘娘很生气、粗暴野蛮。 生：“牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？”写出了牛郎遇到的麻烦。 生：“他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽 ... ...