4.珍珠鸟 教案+反思（共1课时）

4*　珍珠鸟 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文，以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，也充分展现了“我”是一个爱鸟有情、养鸟有道的人。 课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。课文后半部分生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐接近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻出“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们也从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。 这个年龄段的学生已经有了一定的诵读和初步感知能力，好奇心重，想象力丰富。容易形成积极思维、合作交流的互动气氛。只要教师引导得当，学生对文章的兴趣完全可以培养起来。 1．导入新课。从小动物引入，如哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。(让学生观察珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。 2．学习课文的过程中，教师可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。 3．学完全文，建议回读文前的“学习提示”，落实提示中提出的几个问题，以加深对课文重点句的理解和认同。 【知识与技能】 1．学习本课生字词。 2．默读课文，了解珍珠鸟的样子和特点，弄懂“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 【过程与方法】 读中感悟、体会，读中学习，继续练习用比较快的速度默读课文。 【情感、态度与价值观】 体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 重点 体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，感受珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 难点 理解含义深刻的句子，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。 教师：准备生字、新词卡片，有关珍珠鸟的挂图和课件。 学生 ：预习课文，自学生字词。 1课时 一、图片引入，激发情趣 1．课件出示人与动物朋友相处的图片，说说看了图片后的想法。 2．引出课题：人和动物怎样才能亲密无间地相处呢？让我们一起来读一读当代作家冯骥才的作品《珍珠鸟》，你一定会从中受到启发。 二、初读课文，认字识词 1．预习课文，扫清生字障碍。 (1)默读课文，借助拼音或查字典，读准字音。 (2)画出不懂的词语，通过查字典、联系上下文进行自主学习。 (3)课文有多少个自然段？用序号标出来。 (4)思考：课文讲了一件什么事？ 2．自主学习，同桌共同讨论。 3．集体交流。 (1)订正字音。 (2)理解词语。 三、再读课文，直击信赖 1．轻声读课文，说说课文讲了什么内容。读后指名交流。 2．结合课文中的语句简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟。 外形：红嘴红脚，灰蓝色的毛，背后生出珍珠似的圆圆的白点。 个性：胆小，是一种怕人的鸟。 3．作者通过自己和珍珠鸟交往的经历抒发了什么感悟？出示：“信赖，往往创造出美好的境界。” 四、赏析语句，感受信赖 1．“信赖”是什么意思？课文中的信赖体现在哪儿？请你快速默读课文，画出有关语句。 2、交流“雏鸟对作者的信赖”的有关语句： (1)出示：“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。” 师：你会用什么语气去读这段话？ (2)出示：“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。” 指名让学生说说自己的感受，带着感受读一读。 (3)出 ... ...