17.爬天都峰 教学设计（表格式2课时）

教学课题 《17.爬天都峰》教学设计 教学目标 1.会认“级、链”等5个生字，会写“哩、级”等10个生字，读准多音字“相”。能正确读写“假日、抬头、云彩”等词语。 2.能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出人物的不同语气和情绪。 3.把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何相互鼓舞、坚定信心，从而战胜困难的。 4.了解课文的写作顺序，弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 重点难点 重点：把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序。 难点：1.弄清课文是如何将“我”爬山的过程写清楚的。 2.读懂课文最后一段中爸爸的话，懂得一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服的道理。 教学准备 学生：预习 1认读生字、词语，在文中圈画出生字词，不懂的地方作标注。 2.朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。 教师:1.查看学生的预习情况,了解学情。 2.准备多媒体课件。 课时安排 两课时 第一课时 一、图片导入，激发兴趣 1.师：有没有同学去过黄山？有这么一句话叫“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，从这句话中我们就能感受到黄山美丽的景色。老师这里有一些黄山的图片，咱们一起来欣赏一下。（课件出示图片） 2.黄山风景很美，俗话说“无限风光在险峰”，可见想要领略这美丽风光也不是一番易事。这不，这里有一个小伙伴就要去爬黄山天都峰。（课件出示课本插图） 3.她能爬上去吗？让我们一起走进课文去看一看吧。（出示课题） 二、初读课文，整体感知 1.请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈出本课的生字词，通过查阅工具书、联系上下文，理解新词语的含义。（课件出示朗读要求） 2.课件出示本课“我会认”中的生字 （1）注意“相”是多音字，它的两个读音分别是： 课件出示多音字： xiānɡ：相关 互相 相对 xiànɡ：相声 相片 照相 教师指导学生区分形近字“辫”“辩”“辨”和“瓣”。 识字游戏;小猴子爬山 3.出示本课“我会写”中的生字，教师指导记忆、书写。 课件出示： 哩 级 链 颤 攀 猴 鲫 念 辫 呵 （1）学生观察生字，找到适合自己记忆的方法。 （2）根据汉字结构，将上面的生字分类。 （3）指导书写。 ①学生观察生字在田字格中的占格，注意字的间架结构。 ②教师着重指导“�———�字，这个字的笔画较多，书写时注意字的布局。 4.学生练习书写。教师巡回指导。 5.了解课文的主要内容。 （1）请同学们自由朗读课文，概括课文内容。（课件出示） 这篇课文是写人的还是写事的？ （出示：第一自然段）课文写了一件什么事？我们来读第一自然段。 师：从这个句子里，你知道了什么？ 教师相机小结：这是爬天都峰的时间（出示：时间） 这是爬天都峰的地点，天都峰在黄山。（出示：地点） 这介绍了爬天都峰的人物。（出示：人物） 师：作者用短短的一句话，就把时间，人物，地点，（出示：事件）事件写得清清楚楚，一起读。谁再来说说，课文写了一件什么事？ （2）课文是按照什么顺序写的？从哪里可以看出来？ 预设：本文是按照事情发展的顺序写的，因为课文先写了爬天都峰之前，接着写了爬上天都峰的过程，最后写了爬上天都峰之后。 三、布置作业 1.抄写生字词。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 一．导入课题，由关键句子知内容。 上节课我们学习课文的第一自然段，这节课我们继续学习课文。（课件出示课题） 师：第一自然段是这件事的起因，（PPT：起因）接下来写的是什么？请同学自由读2-7自然段，用自己的话说一说。 师生交流2-7段写了什么。（PPT：经过） （PPT：结果）最后的结果是什么呢？哪几个自然段写了这个意思？ 师：作者是按照起因、经过、结果的顺序来写的，重点写了哪个部分？我们就和小作者一起来体验爬天都峰的经过。 二、体会天都峰之险。 默读课文的第二自然段，边读边想：天 ... ...