实验单 探究物体吸收辐射热能力与表面颜色深浅的关系 实验一： 对比颜色：黑色 白色 通过数据与图表分析，我们发现： 比 吸收辐射热的本领大。 实验二： 对比颜色： 色 色 我们的发现： 比 吸收辐射热的本领大。 其他组发现： 比 吸收辐射热的本领大。 比 吸收辐射热的本领大。 比 吸收辐射热的本领大。 结论： 物体吸收辐射热的本领大小与物体表面颜色的 有关。 物体表面颜色越 ，吸收辐射热的本领越 。 组号： 时间： 课件2张PPT。热传导 （主要） 从温度较高部分 在固体中 传到较低部分热对流 在气体和 通过流动传递 液体中 热辐射 不需要通过 沿直线直接传递 其他物质物体吸收辐射热本领大小与物体表面颜色的 有关。 物体表面颜色越 ，吸收辐射热能力越 。热辐射深浅深强课件12张PPT。热辐射说说图中的热传递方式手捧杯子取暖说说图中的热传递方式开水中加冷水混合出温水说说图中的热传递方式饭菜的热气使厨房变热说说图中的热传递方式太阳把热量传递到地球烈日下撑伞为什么觉得凉快？夏天出行，不同深浅的衣服，选哪些可能凉快些？实验目的： 物体吸收辐射热能力与表面颜色深浅是否有关？注意事项： ①传感器放在热源正下方； ②1号深色，2号浅色； ③初始温度尽量相同，可用电扇降温； 为什么隔热服设计成银白色？冬天为了加快路面积雪的融化速度，为什么要撒煤渣？企鹅的秘密！企鹅们一起用咖啡色的粪便使白色的积雪融化，裸露出泥层。第七单元《加热与保温》 第5课时《热辐射》 一、 科学教育理论指导 1、本课相关科学知识理论 热辐射的特点：热辐射能以光的速度把热量从一个物体传给另一个物体，可以在真空中传播；任何物体，只要温度高于0 K，就会不停地向周围空间发出热辐射；伴随能量形式的转变；具有强烈的方向性。 2、 本课相关教育理论 根据科学与技术核心能力矩阵，本课主要从两个方面体现教育理论运用。 （1）体验探究过程 探究过程包括以下基本要素：提出有关身边现象的问题；围绕问题设计可行的研究方案；通过观察、操作、实验等方法实施研究，应用口头、书面形式表达信息；发现信息之间的关系，得到答案或形成结论；交流、反思研究结果，提出解决方案。 （2）培养应用证据能力 应用证据的能力包括以下基本要素：设计证据搜集方案；利用多种途径收集信息；分析信息，确立证据；分析证据，建立联系，得出结论。 二、 教学内容与教学方法梳理 1、 教学内容 （1）单元内容整体把握 本节课是上海教育-出卷网-九年义务教育课本《科学与技术》四年级第一学期第七单元《加热与保温》第五课时的内容。它隶属于“能与能源”模块中“能的表现形式”主题。 本单元中，学生通过交流火与加热的相关知识，初步了解人类学习使用火的历程和身边常用物品的加热原理；在使用酒精灯的过程中不但学会阅读流程图进行规范操作，还能学习相应的灭火原理；通过热传导、热对流、热辐射的相关实验，初步了解相关的知识；在保温技术和散热技术的相关实验中，通过数据的收集和分析，较有效引导学生学习了保温和散热的知识；在制作简易隔热垫、自制保温瓶和蜡模的学习中，从设计到制作直至评价和改进，使学生能经历较为规范的技术操作的全过程。 本单元是继三年级第二学期《热胀冷缩》单元以后又一个与“热”有关的学习内容。在后续五年级第二学期的《能源》单元中也有热能的相关知识。在科学学习技能方面，本单元继三年级第二学期学习图表制作的基础上有了很好的延续，为学生对实验数据的收集、分析、统计提供了较好的学习途径。 （2）教学内容分析 本课教学内容上承热传导与热对流两课，认识热传递的第三种形式———热辐射；下启后续教学内容中保温杯利用镀银层反射热辐射、散热技术中将散热装置涂成黑色等的实践基础。学生对热传递三 ... ...
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