16.《太阳）》第二课时 课件+教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 16.太阳 部编版五年级语文上册《太阳》教学设计 教学目标： ? 1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。 3. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。 4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 教学重难点： 1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。 2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。 3.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 教学过程： 一．复习故知，导入新课。 1.通过上一节课的学习，我们知道《太阳》一文主要围绕“太阳”写了两个方面的内容: （1）太阳的特点； （2）太阳与人类的密切关系。 2.为了深入了解太阳这节课我们继续走进这篇课文。（板书课题） 二．研读感悟，了解本文的说明方法及其作用。? （一）默读课文1-3自然段并思考下列问题： ① 太阳有哪些特点？ ②作者运用了什么说明方法？ 生读文，讨论、交流、汇报： 生：太阳具有：远、大、热的特点。 1.我们知道太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢?作者是用什么方法把它说清楚的呢?请同学们细读第1自然段，从文中找出太阳距离地球很远的句子读给大家听。 生：“太阳离我们约有一亿五千万千米远。”“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机，也要飞二十几年。” 师：课文在介绍“远”这个特点时，如果不用数字，只说距离“很远很远”，好不好？为什么？ 生1：如果不用数字，只说距离“很远很远”，会给人一种很笼统模糊的印象。用数字说明两者的距离，十分准确。 生2：这些数字精确、清楚，有科学依据，真实可靠。 师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。但课文又很巧妙地运用了一个方法介绍，让我们了解得更具体。课文假设了两个例子：步行到太阳上去；坐飞机到太阳上去。 师：这两个例子让你心中产生了什么想法或感叹？ 生：用人们熟悉的例子来说明，学生很容易理解。 师：让我们一起来读一读吧！ 生：齐读句子。 师：文中“这么远，箭哪能射得到呢？”是个什么句子呢？ 生：反问句，我能把它改为陈述句。“这么远，箭射不到。” 师：下面的句子，你能把它改为陈述句吗？ （1）同窗五年的情谊，怎么能忘记呢？ （2）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？ 生改写句子并汇报 2.课文是怎么介绍“大”这个特点的？找出相关句子。如果只说“很大很大”，好不好？为什么？ 生1：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。” 生2：这是作比较、列数字的说明方法。 师：地球是我们熟知的事物，在我们的印象中地球已经很大了，作者拿太阳和地球做比较，太阳的体积约为地球的一百三十万倍呢！这就是作比较的说明方法。拿我们熟悉的事物做参照物，就很容易了解说明对象的特点。 师：太阳这么大，为什么我们平时看到的太阳只有盘子大呢？ 生：因为它离我们太远了。 师：你能根据刚才所了解的内容，给下面的句子加入合适的关联词，保持句子的意思不变。 练一练：（1）（ ）太阳离地球太远了，（ ）看上去只有一个盘子那么大。 （2）太阳看上去只有盘子那么大，（ ）离地球太远了。 （3）（ ）太阳很大，（ ）离地球太远了，（ ）看起来只有一个盘子那么大。 生练习。 3.课文还怎么介绍“大”这个特点的？在文中找出相关句子。 生1：“太阳会发光，会发热，是个大火球”。 生2：“太 ... ...