教学设计 年 级 八年级 班 级 1 日 期 9-26 课 题 鸟 课 时 1 教学目标 一、生命观念： 通过观察各种鸟类的照片，分析它们足和喙的特点与食性和生活环境的关系，初步建立结构与功能观。再通过小组合作探究鸟类适于飞行的结构特点，尝试培养学生分析生命现象的能力，尝试建立学生的进化与适应观。 二、科学思维： 通过认识各种各样的鸟类，学生能概述鸟类的主要特征，通过分析电影片段中的变种人的体型、以及思考鸵鸟和企鹅是否有龙骨突，尝试培养学生运用生物学规律和原理解决实际问题的能力。 三、科学探究 初步学会收集教材信息、观察模型、分析数据等，探究适于鸟类飞行的特征，锻炼学生分析问题解决问题的能力。 社会责任 通过介绍已经灭绝鸟类的故事，激发学生关注濒危动物，认同环境保护的重要性。 教学重点 概述鸟的主要特征。 举例说明鸟类适于飞行的特征 教学难点 探究鸟适于飞行的形态结构特点 学法指导 讲授 观察 合作 讨论 教学设备 PPT 多媒体 鸟骨标本 教学过程 信息技术 运用 问题引导 二次备课 开门见山，直接导入 利用PPT展示鸟类飞行的动态图，阐述：从古至今，人类羡慕鸟儿能自由地飞过草地、翻过高山、跨过大海，喜欢它们美丽的羽毛，欣赏它们悦耳的鸣叫。今天我就和大家一起走进鸟类的世界，带着你们善于发现的眼睛和勤于思考的脑细胞，去感受鸟类的独特魅力。 二、师生互动，认识多种多样的鸟 1.教师利用PPT依次展示金雕、丹顶鹤、啄木鸟、野鸭的照片，在教师的引导下主要观察它们的喙和足，描述它们的特征并思考这与它们的食性和生活环境有什么关系？完成下表： 鸟的名称 喙的特征 足的特征 食性 生活环境 大山雀 短、直 纤细、善于抓握 以食虫为主 林间 金雕 强大，末端有弯钩 粗壮，趾端有利爪 以鸟兽等大中型动物为食 多山或丘陵地区 丹顶鹤 长、直 腿细长，可在浅水中行走 以鱼虾等为食 湿地 啄木鸟 强直、尖锐 趾端有爪，善于攀附在树干上 以昆虫为食 树林 野鸭 扁、阔 趾间有蹼，善于游泳 食性广而杂 湿地 归纳总结：喙与食性相适应，足与生活环境相适应。点明：结构与功能相适应的生物学观点。 三、合作学习———鸟类适于飞行的特点 1.围绕“鸟的一身都是为飞行而设计的”为主题，根据教材和教师提供的标本、图片等，分小组合作学习，找出鸟类适于飞行的结构特点。 2.根据课堂实际情况，给足学生时间，让全体学生参与讨论，选出代表发言。 3.预设学生可能找到的特点： ①身体呈流线型，减少空气阻力。 ②体表覆羽，前肢变成翼。 ③胸肌发达，牵动两翼飞行。 ④长骨中空，胸骨突出。 ⑤有喙无齿 ⑥食量大、消化快、直肠短、排便迅速 ⑦心脏四腔，循环系统完善，运输营养物质和氧气能力强 ⑧用肺呼吸，用气囊辅助呼吸 4.根据学生的回答进行板书，然后利用PPT进行适当的补充。 这里学生可能理解较为困难点是鸟的呼吸，注意补充一下几点： ①特点：双重呼吸。呼吸一次在肺内进行两次气体交换。 ②气囊：①暂时储存空气，辅助呼吸（不能进行气体交换）。②减轻体重；③散热。 ③肺：气体交换的场所 ④注意区分鸟类气囊的辅助呼吸和青蛙皮肤的辅助呼吸的差别。 四、思维拓展，提升能力 1.创设情境：很多人小时候曾梦想自己有一双翅膀，这样可以在天空中翱翔。那么如果给我们装上一双翅膀，我们真的就能在天空中翱翔吗？在科幻电影《X战警3》中就出现了这么一幕，播放视频。 2.引导学生思考：如果人类要飞除了翅膀，体内还要有什么变化？ 3.利用PPT展示鸵鸟图片，提问：鸵鸟适应于沙漠荒原中生活，奔跑迅速，请你推测在鸵鸟的骨骼中有无龙骨突结构？ 4.利用PPT展示企鹅在水中游泳的图片，追问：企鹅有龙骨突吗？ 五、总结鸟类的主要特征 体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。 六、情感升 ... ...
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